Основной идеей организации группы выходного дня на базе детского сада является обеспечить запросы родителей, дети которых по разным причинам не могут посещать детский сад, увеличение охвата детей услугами дошкольного образования, организация консультативной помощи родителям, обеспечение базовых знаний детям не посещающих детский сад.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Бадмаева Бальжит Выборовна
МДОУ «Ага-Хангильский детский сад «Солнышко»
Воспитатель
Деятельность педагога в группе выходного дня
Дошкольный возраст – самая яркая неповторимая страница в жизни каждого человека. Чем полнее и разнообразнее деятельность ребенка, тем значимее она, тем успешнее идет его развитие, тем полнее реализуются его способности, тем счастливее его детство.
Дошкольное образовательное учреждение является тем фундаментом, которое обеспечивает духовную энергию человека на всю последующую жизнь. Спрос на услуги дошкольного образования растет с каждым днем и открытие группы выходного дня на базе детского сада для детей, не посещающих детский сад, является одной из вариативных форм охвата и предоставления услуг дошкольного образования.
В сельском поселении «Ага-Хангил» в последние годы возросла рождаемость детей, что привело к нехватке мест в детском саду. Учитывая во внимание запросы родителей, сделав подворный обход, проведя родительское собрание, нами было решено организовать на базе детского сада группу выходного дня для детей от 1,5 до 5 лет. Прием ведется согласно очередности по регистрации родителей в «Журнале учета будущих воспитанников».
Группа создается в целях ранней социализации детей, их адаптации к поступлению в ДОУ. Дети знакомятся друг с другом, с будущими воспитателями, с детским садом, что в дальнейшем облегчит их успешную социализацию. Группа выходного дня ориентирована на то, чтобы помочь детям освоить некоторые навыки гигиены и самообслуживания; сплотить родительский коллектив, проводить консультации для родителей. Пребывание дошкольников в группе строится в соответствии с установленным распорядком дня. В группе выходного дня работает опытный педагог, и особое внимание уделяет формированию спокойного и психологически комфортного настроя у каждого ребенка в группе.
Важное место в организации группы выходного дня занимает деятельность педагога. Воспитатель является для ребенка образцом для подражания. Дошкольное детство – время становления первооснов личности, индивидуальности, наиболее сензитивный период для развития общих и специальных способностей, любознательности. Вследствие специфики детского возраста (впечатлительность, эмоциональность, легкая внушаемость) воспитатель оказывает педагогическое воздействие не только своими интеллектуальными, но и личностными качествами. Значимость педагога во всех сферах жизни и деятельности детей усиливает внимание ребенка к его личности.
Воспитатель отвечает за жизнь и здоровье доверенных ему детей, изо дня в день ведет воспитательную работу, требующую больших душевных и физических сил. Для воспитателя важно установить эмоционально – личностные контакты с каждым приходящим ребенком. Учет этого фактора способствует созданию в группе благоприятного психологического климата, развитию навыков в основных видах деятельности .
Педагог в группе выходного дня стремится быть компетентным в глазах детей и их родителей, быть интересным для них. Он всегда внимательно выслушивает детские вопросы, увлеченно осваивает вместе с детьми новые оригинальные способы художественной деятельности, экспериментирует, проектирует. Именно такой педагог активно включается в экспериментальную и инновационную деятельность. Творческая ориентированность педагога позволяет создать наиболее благоприятные условия для развития индивидуальности ребенка.
Наш коллектив, осуществляя работу в группе выходного дня, берет за основу «Программу воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой; программу «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.
Основными направлениями работы группы выходного дня являются сохранение и укрепление здоровья детей, формирование установки на ведение здорового образа жизни. Образовательный процесс проводится с детьми и родителями.
Для активного познания дошкольниками окружающего мира и формирования умения творчески отражать свои впечатления, в воспитательно-образовательную деятельность включены продуктивные виды деятельности, которые подобраны с учетом разновозрастного состава группы.
Особое внимание уделяется использованию дидактических игр для познавательного развития дошкольников. Они способствуют развитию наблюдательности, внимания, памяти, мышления, речи. Игры могут видоизменяться по мере усложнения программного содержания, а применение наглядного материала позволяет не только разнообразить деятельность, но и сделать ее привлекательной для детей. На утреннем сборе педагог поддерживает интерес детей разнообразными приветствиями, играми со словами, игровыми упражнениями. Для совершенствования мелкой моторики рук используются игры и упражнения, в которых подобраны задания с учетом возможностей и возрастных особенностей каждого ребенка.
Учитывая, что только в атмосфере добра, доверия и взаимопонимания возможно создание условий, способствующих раскрытию творческих возможностей ребенка, в рамках работы группы выходного дня особое внимание уделяется организации совместной деятельности взрослого и ребенка, сотрудничеству с родителями. Для поддержания «обратной связи» используется система домашних заданий, например, ребенка просят выучить фамилию, имя, отчество, загадки или пословицы и так далее. Домашние задания для детей подразумевают совместное выполнение их с родителями. Родители получают вопросы, касающиеся их ребенка, по определенным темам. Поступающая информация фиксируется в «Дневнике достижений дошкольника». Благодаря такой форме работы педагоги ДОУ не только информируют родителей, но и обращаются к ним за советом, намечают пути решения возникших или возможных проблем.
Важно отметить, что на первых этапах функционирования группы выходного дня возможны определенные трудности, которые необходимо предусмотреть заранее. Нами составлены рекомендации по организации деятельности педагога в группах выходного дня.
- Необходимо учитывать период времени для адаптации дошкольников. На основе игр и занятий по интересам помочь детям быстрее освоиться в новой и обстановке.
- Необходимо основательно подойти к написанию перспективного плана.
- Рекомендуется уделить особое внимание подбору развивающих занятий.
- Педагогам следует вести индивидуальный дневник наблюдения, отмечая достижения и проблемы воспитанников в ходе работы.
Большое внимание в группе выходного дня уделяется созданию предметно-развивающей среды. С учетом разновозрастного состава данной группы необходимо иметь в наличии развивающие пособия, такие, как «Сложи узор», «Блоки Дьеныша», «Волшебные квадраты», «Кубики для всех» и др. Они могут передаваться из семьи в семью, а закрепление знаний и навыков будет обеспечиваться в группе в условиях партнерской или совместной деятельности «Научился сам – научи другого». Педагогам рекомендуется подготовить ряд заданий по исследовательской работе в домашних условиях, по итогам которой представляется результат с зарисовками и выводами. В процессе выполнения таких заданий дети испытывают гордость за самостоятельно сделанные маленькие открытия. Совместная деятельность в системе «ребенок-родитель» способствует их сближению. Дошкольники учатся ставить цель, прогнозировать результат через собственный труд, путем проб и ошибок.
В условиях работы группы выходного дня незаменимой является проектная деятельность, поскольку в нее активно включаются родители и все заинтересованные лица в семье, образуя триаду «педагог-ребенок-родитель». Необходимо отметить, что именно с помощью метода проектов возможно успешное включение родителей в воспитательно-образовательный процесс дошкольного учреждения. Только совместные усилия, направленные на воспитание и развитие ребенка, приведут к желаемому результату. Только то, что дошкольник увидит, услышит и потрогает, оставит след в его душе . В нашем саду организуются такие совместные проекты, как «Давайте познакомимся», «Любимая игрушка семьи», «Встречи с интересными людьми». Подобные проекты способствуют сближению родителей и детей, педагогов и родителей. Эмоциональное общение, участие в общем деле способствуют сплочению коллектива взрослых и детей.
Таким образом, можно сделать вывод, что группы выходного дня востребованы, и их деятельность значима и необходима. Они призваны помогать детям раскрыться, научиться взаимодействовать со сверстниками и взрослыми, формируют позитивный опыт общения.
Список литературы:
- Организация группы выходного дня // Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения. – 2011. - № 3.- С.61-69.
- Организация групп кратковременного пребывания в ДОУ // Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения. – 2007. - № 2. – С.48-59.
Актуальность Иногда за рабочую неделю у родителей накапливается много неотложных дел: уборка квартиры, поход по магазинам, визит к парикмахеру, срочная поездка по делам фирмы – причин может быть масса. А заботливым родителям в тоже время хочется, чтобы их ребенок не остался без внимания, и это время прошло для него максимально интересно и полезно. В группе выходного дня дети проведут 1 – 4 часа в увлекательных обучающих играх, забавах, развлечениях, а у мам и пап появится немного времени заняться делами или просто отдохнуть.
Участники проекта: дети, посещающие детские сады города и района, заведующий МБДОУ д/с 1, ст. воспитатель, педагоги, в том числе и креативная группа по разработке сценариев, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре, приглашенные специалисты по запросам родителей (педагог – психолог, логопед)
Услуга рассчитана на детей 3 – 7 лет Принцип комплектования: количество детей в группе - до 15 человек, разновозрастная группа. Материально – техническое обеспечение проекта: групповое помещение с необходимой мебелью, игровые пособия различного назначения, дидактические игры, технические средства: телевизор с USB- выходом, видеоролики, картины в цифровом виде, детские презентации, материалы для продуктивной деятельности, кулер.
Формы, в которых организуется совместная деятельность взрослых и детей: игровая деятельность, досуговая деятельность, коллективные и индивидуальные творческие задания, соревнования, организация выставки работ Методы: Наглядные, словесные, практические, игровые, частично - поисковые, метод проблемного обучения Приемы: «утренний сбор», воображаемая ситуация в развернутом виде, появление игрового персонажа, игровые действия воспитателя, инсценирование, отгадывание загадок, элементы соревнования, дидактические задания, вопросы, побуждающие к мыслительной деятельности, просмотр видеороликов, рассматривание, обследование предметов, приемы нетрадиционного рисования.
Цель: организация дополнительной платной услуги «Группа выходного дня» Задачи: 1. организация присмотра, ухода, за детьми, создание психологического комфорта; организация помощи родителям в вопросах воспитания и обучения детей; 2. развитие социальных навыков взаимодействия детей в коллективе (уверенность в себе, успешное общение вне дома, формирование культуры общения, формирование детского сообщества, установление сотрудничества детей и взрослых); 3. развитие личности, творческих возможностей ребенка в художественно – эстетической деятельности, развитие фантазии; 4. развитие наблюдательности, внимания, памяти, мышления посредством использования дидактических игр.
Содержание работы по проекту: Проект предусматривает 3 блока работы: диагностический блок представлен анкетами на определение потребности родителей в данной услуге и удовлетворенностью деятельностью Группы выходного дня нормативно-правовой блок, включающий всю нормативно-правовую документацию, регламентирующую работу группы выходного дня блок планирования работы и анализа результативности проведенной работы
Этапы реализации проекта: I этап - подготовительный, информационно – рекламный Срок: Ноябрь, декабрь - проведение рекламной акции по ознакомлению родителей МБДОУ д/с 1 и других садов города и района с данной услугой - анкетирование родителей МБДОУ д/с 1 и других садов города и района с целью определения потребности в услуге -подготовка нормативно – правовой базы: положение о группе выходного дня, положение о креативной группе по сопровождению группы выходного дня, договора с родителями, должностной инструкции педагога группы выходного дня, расчета стоимости посещения ребенком Группы выходного дня. - подбор материала (дидактического, видео и аудиоматериалов, написание примерного сценария дня (в соответствие с тематикой)
II этап – основной Срок: январь - май - работа Группы выходного дня III этап - результативный Срок: май - определение опыта работы Группы выходного дня как положительную или отрицательную тенденцию организации платных дополнительных образовательных услуг - в случае определения положительности опыта организации Группы выходного дня – презентация Проекта на муниципальном уровне.
Вся деятельность взрослых и детей по данному распорядку подчиняется сценарию определенной тематики, который служит связующим звеном между различными видами деятельности и несколько встреч в Группе выходного дня могут объединятся одной тематикой. Сценарии разрабатываются креативной группой по сопровождению Группы выходного дня с учетом комплексно – тематического плана, возрастных и индивидуальных особенностей детей, посещающих Группу выходного дня.
Утренний сбор (элемент программы «Сообщество» - адаптированный в России вариант международной проекта «Шаг за шагом») Дети и взрослые собираются все вместе, радуются встрече, началу нового дня. Играют в разнообразные игры, не требующие крупных движений. Обмениваются новостями, задают вопросы. Определяют тему дня Планируют содержание и формы работы по теме
Предполагаемый результат: - Внедрение дополнительной платной услуги «Группа выходного дня» в практику работы МБДОУ д/с 1 Список используемой литературы: Журнал "Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения" 3, 2011 года Журнал "Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения" 3, 2011 года Программа «Сообщество» К.Хансен, Р.Кауфманн, К. Уолш, адаптированная американская программа «Step by step» («Шаг за шагом»),
Перспективный план «Группы выходного дня» разработан в соответствии с комплексной «Программой воспитания и обучения в детском саду» под редакцией А.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой, для детей не посещающих ДОУ. Предполагает занятия в ДОУ по субботам в течение 4 часов (с 10 утра до 14.00 дня).Материал перспективного плана подобран таким образом, чтобы совершенствовать умственное и эстетическое развитие, речь, тонкую моторику рук, коммуникативные навыки общения детей.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Перспективный план работы
группы выходного дня
(возраст 4-6 лет)
воспитатель I квалификационной категории
Е.А. Черемискина
г. Березники, 2014
Пояснительная записка
Перспективный план «Группы выходного дня» разработан в соответствии с комплексной «Программой воспитания и обучения в детском саду» под редакцией А.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой, для детей не посещающих ДОУ. Предполагает занятия в ДОУ по субботам в течение 4 часов (с 10 утра до 14.00 дня).
Материал перспективного плана подобран таким образом, чтобы совершенствовать умственное и эстетическое развитие, речь, тонкую моторику рук, коммуникативные навыки общения детей.
В содержание перспективного плана вошли разработки В.Н. Цвынтарного «Играем пальчиками и развиваем речь», Л.А. Смирновой «Логопедия в детском саду», Л.А. Улановой и С.О. Иордан «Методические рекомендации по организации и проведению прогулок детей 3-7 лет», В.И. Коржской «Здоровье с ранних лет», «Практический опыт здоровьесберегающей деятельности в ДОУ».
Новизна содержания перспективного плана заключается в том, что в него включены здоровьесберегающие компоненты.
Игры ориентированы на подгрупповую форму организации детей.
Практическая ценность состоит в том, что в ходе решения программных задач происходит всестороннее развитие дошкольников.
Ребенок познает:
Окружающий мир и природу;
Развивается воображение и фантазия;
Появляется стремление к экспериментированию;
Совершенствуется пространственное, логическое, математическое, осознанное мышление, память;
Учится совершенствовать свое здоровье;
Формирует положительные качества в общении со сверстниками;
Развивает мелку моторику рук.
На занятиях рисования и аппликации:
Развиваются способности к созданию сюжета;
Развиваются способности к композиции с использованием разных художественных средств и передачей своего эмоционального отношения;
Учатся приемам рисования и вырезания разными способами.
Ожидаемый результат:
Дети должны научиться:
Вести здоровый образ жизни;
Называть объекты природы (живые и неживые);
Называть виды спорта;
Определять профессии людей;
Знать времена года;
Называть музыкальные инструменты;
Делать массаж БАТ лица;
Делать массаж пальцев;
Пальчиковую гимнастику, игровой массаж спины и ног;
Гимнастику артикулярного аппарата;
Определять эмоциональное состояние;
Уметь контролировать свои действия;
Знать особенности дружеских отношений.
В изобразительной деятельности:
Использовать композиционные умения;
Развивать чувство цвета и формы;
Передавать пространственные представления.
СЕНТЯБРЬ
Артикуляционная гимнастика | Пальчиковая гимнастика | Игровой массаж | Дидактические игры | Настольные игры | Коммуникативные игры | Рисование /аппликация |
|
Основной комплекс | «Семья» | «Черепаха» (в кругу) Цель: снять напряжение спины | «Квартира» | «Зоологическое лото» Цель: активизировать знания о диких животных | «Охотники» Цель: укрепление дружеских отношений | Р. Тема: «Наши руки не для скуки» Задачи: познакомить с созданием образов, символов на основе одинаковых элементов Стр. 30 (VII) |
|
Основной комплекс Цель: разрабатывать подвижность артикуляционного аппарата | «Капуста» Цель: развивать мелкую моторику | «Дождь» (паровозиком) Цель: способствовать снятию напряжения, созданию дружеской обстановки | «Малыши – крепыши» Цель: знакомство со здоровым образом жизни | «Чего не стало?» Цель: развитие внимания, памяти | «Лавата» Цель: способствовать сближению детей | А. Тема: «Веселые портреты» Задачи: учить составлять портрет из отдельных частей (овальное лицо, комки смятой бумаги – прическа) Стр. 41 (VII) |
|
«Веселый язычок» Цель: в игровой форме разрабатывать подвижность артикуляционного аппарата | «Меж еловых мягких лап» | Массаж лица и ушей (индивидуально) | «Кто где живет?» Цель: закрепить знания о месте обитания животных, птиц, насекомых | «Золушка» Цель: профилактика неконструктивного поведения | «Буги – вуги» Цель: развитие ориентировки (право, лево, части тела) | Р. Тема: «Деревья в нашем парке» Задачи: учить рисовать лиственные деревья, передавать особенности строения ствола и кроны. Развивать способности к созданию выразительных образов. стр. 59 (VII) |
|
«Веселый язычок» Цель: учить упражнениям для подвижности губ, языка | «Тень-тень-потетень» Цель: разучить пальчиковую гимнастику (4-6 лет) | «Зоопарк» (в кругу) Цель: закрепить знания о животных зоопарка, снять психологическое напряжение | «Музыкальное лото» Цель: знакомство с музыкальными инструментами | «Домино» Цель: познакомить с правилами и игровыми действиями, развивать внимание | «Слова – ласковушки» Цель: развивать коммуникативность, желание дарить комплименты | А. Тема: «Машины на улицах города» Задачи: учить вырезать машины из прямоугольников и квадратов, сложенных пополам Стр. 77 (VII) |
ОКТЯБРЬ
Артикуляционная гимнастика | Пальчиковая гимнастика | Игровой массаж | Дидактические игры | Словесные игры | Коммуникативные игры | Рисование /аппликация |
|
Основной комплекс Цель: разрабатывать подвижность артикуляционного аппарата | «Цветы» Цель: развитие мелкой моторики | «Перчатки» Цель: учить массировать пальцы от кончиков к запястью | «Домик эмоций» Цель: знакомство с эмоциональными состояниями людей | «Смешной телефон» Цель: создать радостную атмосферу | «Ворона» Цель: способствовать развитию уверенности в себе | А. Тема: «Кошки на окошке» Задачи: учить создавать сюжетную композицию: кошку из бумаги, занавески украшать узором по своему замыслу Стр. 83 (VII) |
|
Основной комплекс | «Очки», «Пароход», «Грабли» | Массаж БАТ по методике Уманской Цель: способствовать профилактике простудных заболеваний | «Зуб Неболейка» | «Бабушка из Таллина» Цель: развитие внимания, памяти, образного мышления | «Строим цифры» Цель: способствовать сплоченности | Р. Тема «Загадки с грядки» Задачи: учить передавать характерные особенности овощей по их описанию в загадках Стр. 101 (VII) |
|
Основной комплекс | «Стул», «Скворечник» Цвынтарный «Пальчиковые игры» | Массаж ушей «Слоник хлопает ушами», «Лепим пельмени» | «Математический танграм» Цель: закрепить умение выкладывать фигуры по образу | «Да» и «Нет» Не говорите, черный с белым не берите» | «Цветик - семицветик» Цель: воспитание уважительного отношения к окружающим | А. Тема: «Осенний натюрморт» Задачи: совершенствовать технику вырезания симметричных предметов из бумаги, сложенной вдвое. Познакомить с жанром «живопись» и «натюрморт» Стр. 110 (VII) |
|
Основной комплекс | «Кроссовки» | Массаж рук, пальцев (с карандашом) | «Спортивное лото Цель: называть виды спорта, спортсменов | «Фанты» Цель: создание дружеской атмосферы, артистизма | Упражнение на релаксацию и дыхание «Дракон» Цель: расслабить мышцы нижней части лица и кистей рук | Р. Тема: «Нарядные лошадки» Задачи: украшать элементами декоративной росписи (кругами, точками, прямыми линиями) Стр. 131 (VII) |
НОЯБРЬ
Артикуляционная гимнастика | Пальчиковая гимнастика | Игровой массаж | Дидактические игры | Словесные игры | Коммуникативные игры | Рисование /аппликация |
|
«Веселый язычок» «Заборчик» - «Хоботок» (шш-уу) | «Семья» Цель: развитие мелкой моторики рук | «Рубка капусты» Цель: снятие напряжения, объединить детей одним сюжетом | «Дикое или домашнее?» Цель: различать домашних и диких животных | «Где мы были, мы не скажем» | «Пеньки» Цель: способствовать сближению, дружескому общению | Р. Тема «Осенние листья» Задачи: учить рисовать с натуры, передавая форму и окраску осенних листьев» Стр. 144 (VII) |
|
«В лесу» (аа-уу) «Почистим зубки язычком» | Психоречевая гимнастика «Зайцы» Цель: импровизация движений пальцами Стр. 53 (II) | «Черепашка» Цель: снятие напряжения | «Зуб Неболейка» Цель: воспитание ЗОЖ, уход за зубами | «Запомни фразы» | «Мяч по кругу» Цель: развитие дружеских чувств | А. Тема «Листочки на окошке» Задачи: вызвать желание создать коллективную композицию из вырезанных листочков Стр. 153 (VII) |
|
«Вкусное варенье», «Уколи щеки язычком» | «Зашагами ножки» Цель: развитие мелкой моторики рук | «Лепим умелую руку» Цель: расслабление мышц | «Спортивное лото» Цель: называть виды спорта | «Лишнее слово» Цель: развитие смысловой памяти | «Все наоборот» | Р. Тема «Чудесные превращения кляксы» (кляксография) Задачи: показать способ получения абстрактных изображений (клякс), «оживлять» необычные формы Стр. 167 (VII) |
|
«Качели», «Лошадки», «Чашечка» | «Грабли», «Стульчик», «Скворечник» | «Поезд» | «Созвездия» Цель: знакомство с созвездиями, расположением звезд | «Есть или нет?» Цель: развитие смысловой памяти | «Рукавичка» Цель: развитие сплоченности | А. Тема «Лес, точно терем расписной» Задачи: создавать коллективную композицию, побуждать к созданию разных крон деревьев Стр. 189 (VII) |
ДЕКАБРЬ
Артикуляционная гимнастика | Пальчиковая гимнастика | Игровой массаж | Дидактические игры | Словесные игры | Коммуникативные игры | Рисование /аппликация |
|
Основной комплекс | «Пальчики» Цель: развитие мелкой моторики рук | Массаж по методике Уманской Цель: профилактика простуды | «Что перепутал художник?» Цель: развитие эстетического восприятия, закономерностей | «Радио» Цель: развитие внимания, реакции | «Запомни порядок» | Р. Тема: «Зайчишки: трусишка и храбришка» Задачи: учить изображать зайца крупно на переднем плане, передавать характер изобразительно-выразительными средствами Стр. 193 (VII) |
|
Упражнение «Пароход гудит» «Вкусное варенье» | «Меж еловых мягких лап» Цель: снятие напряжения с кистей рук | «Дятел» (игровой) | «Пирамида питания» Цель: знакомство с правильным, рациональным питанием | «Художник» Цель: развитие памяти, наблюдательности | «Кто что делал» Цель: развитие памяти, наблюдательности | Р. Тема «Лиса – кумушка» Задачи: учить рисовать животное, передавая характер, пропорции частей тела Стр. 202 (VII) |
|
Упражнения «Барабанщик» «Накажем непослушный язычок» | «Посуда» Цель: развитие мелкой моторики рук | «Зоопарк» Цель: расслабление, снятие напряжения с туловища | «Колумбово яйцо» Цель: развитие сенсорных способностей | «У бабушки Загадушки» Цель: учить логическому мышлению, умозаключениям | «Подарок под елкой» Цель: снятие усталости, развитее коммуникативности | А. Тема «Кто живет в лесу?» Задачи: учить создавать сюжетную композицию к коллективной работе «Лес, точно терем расписной» из силуэтов животных Стр. 209 (VII) |
|
Упражнения «Индюк» «Лошадки» | «Тень-тень-потетень» Цель: развитие мелкой моторики рук | «Снеговик» Цель: Массаж головы, рук и ног (самостоятельно) | «Живое – неживое» Цель: знакомство с живым и неживым в природе | «Угадай и нарисуй» Цель: подбирать слова к определению Стр. 141 (I) | «Дудочка» Цель: расслабление, снятие напряжения | Р. Тема «Расписные ткани» Задачи: рисовать узоры по замыслу, заполняя все пространство листа бумаги Стр. 221 (VII) |
ЯНВАРЬ
Артикуляционная гимнастика | Пальчиковая гимнастика | Игровой массаж | Дидактические игры | Словесные игры | Коммуникативные игры | Рисование /аппликация |
|
Основной комплекс | «Черепашки» Цель: развитие мелкой моторики | Массаж БАТ по методике Уманской Цель: профилактика насморка | «Четвертый – лишний» Цель: находить логические закономерности | «Живые звуки» Цель: развитие слухового внимания | «Домик настроений» Цель: называть разные эмоциональные состояния героев | А. Тема «Нарядные пальчики» Задачи: учить вырезать из бумаги одежду для персонажей пальчикового театра Ст. 224 (VII) |
|
Основной комплекс | «Цветы» Цель: развитие подвижности кисти пальцев | «Скульпторы» Цель: снятие напряжения с рук и плеч | Моделирование «Котенок» Цель: составление рассказа с использованием моделей | Чистоговорки (со звуком С) Цель: учить четко проговаривать чистоговорку | «Давайте поздороваемся» Цель: настроить детей на работу в группе Стр. 62 (III) | Р. ТЕМА «Короны и кокошники» Задачи: учить рисовать головные уборы и самостоятельно украшать декоративной росписью Стр. 240 (VII) |
|
«Трубочка», «Улыбка» | «Посуда» Цель: развитие мелкой моторики рук | Массаж ушей «Слоники», «Козленок», «С днем рождения» | «Чудесный мешочек» Цель: называть профессии взрослых | «Один – много» Цель: развитие речи, согласовывание существительных в родительном падеже | «Комплимент» Цель: создание положительного эмоционального фона, повышение самооценки Стр. 62 (III) | А. Тема «Новогодняя гирлянда» Задачи: участвовать в совместной работе, помогать приобрести навыки сотрудничества, способствовать новому способу работы с бумагой – надрезанию листа, сложенного пополам стр. 280 (VII) |
|
«Широкий язык», «Узкий язычок» | «За грибами» Цель: развитие мелкой моторики | Массаж спины «Поезд» Цель: в игровой форме расслабление мышц шеи и спины | «Скажи «Да» здоровью» Цель: воспитание основ ЗОЖ Стр. 26 (III ) | «Скажи правильно» Цель: Усвоить названия животных и их особенностей Стр. 59 (II) | «Зайчики в гостях у детей» Цель: знакомство с эмоциями страха Стр. 62 (II) | Р. Тема «Еловые веточки» Задачи: учить рисовать еловую ветку с натуры, передавая особенности ее строения, окраски Стр. 323 (VII) |
ФЕВРАЛЬ
Артикуляционная гимнастика | Пальчиковая гимнастика | Игровой массаж | Дидактические игры | Настольно-печатные игры | Коммуникативные игры | Рисование /аппликация |
|
Основной комплекс | «Гусь», «Петушок» Стр. 17 (IV) | «Черепашка» Цель: снятие напряжения мышц спины | «Придумай слово» Цель: подбор однокоренных слов | «Зоологическое лото» Цель: классификация обобщающих понятий | «Опасный лес» Цель: создание коммуникативной ситуации Стр. 26 (III) | Р. Тема «Веселый клоун» Задачи: учить рисовать клоуна с передачей настроения, в движении. Подбирать контрастное цветосочетание в соответствии с образом Стр. 350 (VII) |
|
«Заборчик», «Хоббит», «Овал» (ОО) | «Зайка и зеркало», «Коза» Стр. 16 (IV) | «Рубка капусты» Цель: снятие напряжения с плеч | «Угадай птицу по описанию» Цель: развитие связной речи | «Путешествие к волшебнику Изумрудного города» Цель: развитие усидчивости | «Бычок» Цель: создание релаксационной ситуации Стр. 16 (III) | А. Тема «Снеговики в шапочках и шарфах» Задачи: учить создавать выразительный образ снеговика, передавая пропорциональное соотношение его частей Стр. 374 (VII) |
|
Основной комплекс | «Осы», «Жук» Стр. 18 (IV) | Массаж ног (голени) Цель: расслабление мышц голени | «Кому что нужно для работы» Цель: закрепить знания об орудиях труда | «Шашки» Цель: обучение правилам игры | «Нехочуха» Цель: умение вести себя в различных ситуациях Стр. 15 (III) | Р. Тема «Зимние забавы» Задачи: развивать композиционные умения (рисовать по всему листу бумаги, проводя линию горизонта). Передавать пространственные отношения между предметами Стр. 378 (VII) |
|
«Болтушка», «Лошадка», «Чашечка» | «Птенчик в гнезде», «Краб» Стр. 19 (IV) | Массаж стоп Цель: профилактика плоскостопия | «Времена года» Цель: развитие внимания, мышления, логики | «Моя квартира» Цель: закрепить знания о мебели | «Три поросенка» Стр. 11 (III) | А. Тема «По морям, по волнам» Задачи: создавать из бумаги разные кораблики, оформлять аппликацию графическими средствами Стр. 433 (VII) |
МАРТ
Артикуляционная гимнастика | Пальчиковая гимнастика | Игровой массаж | Дидактические игры | Словесные игры | Коммуникативные игры | Рисование /аппликация |
|
«Веселый язычок», «Птенчики» | «Доктор Айболит» Цель: развитие подвижности пальцев обеих рук Стр. 59 (V) | Массаж рефлекторных зон ног Стр. 36 (V) | «Права ребенка» Цель: знакомство с правами детей | На имитацию заданных движений Цель: развитие и пластика движений Стр. 39 (V) | «Дружба» Цель: развитие коммуникативных навыков Стр. 13 (III) | Р. Тема «Мило мамочки портрет» Задачи: учить рисовать женский портрет. Передавать особенности внешнего вида, характер и настроение. Знакомство с жанром «портрет» Стр. 469 (VII) |
|
«Лопаточка», «Чашечка» | «Слон», «Замок» Стр. 19 (V) | Точечный массаж по Уманской Цель: повышение сопротивляемости инфекционным заболеваниям Стр. 30 (V) | «Что сначала, что потом?» Цель: развитие логического мышления | «Как выпили суп» Цель: ориентировка в пространстве, имитация движений Стр. 40 (V) | «Гости» Цель: развитие коммуникативных навыков Стр. 13 (III) | А. Тема «Весенний букет» Задачи: учить вырезать цветы и листья из бумажных квадратов и прямоугольников, сложенных пополам. Показывать прием накладной и раздвижной аппликации Стр. 473 (VII) |
|
Основной комплекс | «Дерево», «Птичка» Стр. 20 (V) | «Поиграем с ушками» (Норбеков) Цель: Повышение сопротивляемости простудам Стр. 30 (V) | «»Чудесный мешочек» Цель: определять на ощупь деревянные, бумажные, металлические предметы | «На шоссе» Цель: развитие координации движений Стр. 61 (VI) | «Быть по-твоему вели!» Цель: Развитие навыков критического восприятия Стр. 15 (III) | Р. Тема» По горам, по долам» Задачи: Учить передавать природные ландшафты, создавать сюжет на фоне горного пейзажа Стр. 631 (VII) |
|
Основной комплекс | «Волк и лиса», «Крокодил» Стр. 21 (V) | Массаж рук (Береснев) Цель: развитие мелкой моторики рук | «Что звучит?» Цель: Различать музыкальные инструменты | Цель: Развитие слухового внимания | Ритуал «Уход домой» Стр. 41 (V) | А. Тема «Солнышко, улыбнись» Задачи: вызывать интерес к созданию образов солнца в технике аппликации. Учить вырезать солнышко из бумажных квадратов Стр. 519 (VII) |
АПРЕЛЬ
Артикуляционная гимнастика | Пальчиковая гимнастика | Игровой массаж | Дидактические игры | Словесные игры | Коммуникативные игры | Рисование /аппликация |
|
«Уколи щеки языком», «Болтушка» (движение языка назад-вперед) | «Филин», «Птенчики в гнезде» Стр. 18,20 (IV) | «Поиграем с ушками» Стр. 30 (V) | «Витамины» Цель: Знакомство с витаминными продуктами | «Когда это бывает?» Цель: Закрепить представления о сезонных изменениях в природе | Беседа «Огонь сердца» Цель: создание атмосферы добра во взаимоотношениях Стр. 38 (V) | А. Тема «Там сосны высокие» Задачи: Учить составлять композицию из ленточных аппликаций (сосны, ели, кедра). Учить вырезать дерево из бумаги, сложенной гармошкой или дважды подолам Стр. 649 (VII) |
|
«Лошадки», «Чашечка» | «Елка», «Корзинка» Стр. 12 (IV) | Массаж рук «Поиграем ручками» Стр. 31 (V) | «Символы, спасающие жизнь» Цель: знакомство с правилами поведения при пожаре, при обморожении | «Отгадай-ка!» Цель: Научить описывать предмет, не глядя на него | «Минутка шалости» Цель: снятие стресса | Р. Тема «Рыбки в озере» Задачи: учить отражать свои представления о природе разными изобразительными и выразительными средствами (отпечатки ватными палочками или пальчиками) Стр. 663 (VII) |
|
«Заборчик», «Хоботок» | «Колокольчик», «Собака» Стр. 13 (IV) | «Поиграем ножками» Цель: стимуляция активных точек на подошве ног Стр. 31 (V) | «Геометрическое лото» Цель: закрепить знания о геометрических фигурах | «Что бывает короткое, длинное?» | «Представьте себе» Цель: Снятие напряжения Стр. 39 (V) | А. Тема «Банка варенья для Карлсона» Задачи: Учить составлять композицию из аппликативных элементов на основе объединяющего образа. Вырезать из бумаги, сложенной гармошкой Стр. 656 (VII) |
|
«Улыбка», «Трубочка», «Овал» | «Цепочка», «Шарик» Стр. 10 (IV) | «Зоопарк» Цель: массаж спины (в кругу) | «Танграм» Цель: развитие пространственного восприятия | «Что бывает широким и узким» Цель: уточнить представления детей о величине предметов | «Волшебная палочка» Цель: Превращение объектов страха в безобидные предметы Стр. 48 (III) | Р. Тема «Подснежники» Задачи: учить воплощать в художественной форме свои представления о первоцветах. Развивать чувство формы и цвета Стр. 591 (VII) |
МАЙ
Артикуляционная гимнастика | Пальчиковая гимнастика | Игровой массаж | Дидактические игры | Словесные игры | Коммуникативные игры | Рисование /аппликация |
|
«Веселый язычок» Стр. 36 (V) | «Цветок» Цель: развитие мелкой моторики рук Стр. 106 (VI) | «Перчатки» Цель: массаж пальцев, кисти | «Вершки – корешки» Цель: повторить строение растений | «Назови одним словом» Цель: активизировать в речи обобщающие слова | «Все наоборот» Цель: развитие произвольного контроля над своими действиями | А. Тема «Бабочки летают» Задачи: учить вырезать силуэты бабочек из бумажных квадратов или треугольников, сложенных пополам и украшать аппликативными или декоративными средствами Стр. 750 (VII) |
|
«Птенчики», «Лопаточка» Стр. 36 (V) | Упражнение «Выложи узор из семечек» Цель: развитие мелкой моторики рук | «Зоопарк» Цель: снятие психологического напряжения | «Радуга» Цель: закрепить представление об основных и дополнительных цветах | «Какой листок?» Цель: употребление в речи относительных прилагательных | «Художники» Цель: объединение в создании сюжета | Р. Тема «Радуга – дуга» Задачи: учит отражать свои представления о красивых природных явлениях. Вызывать интерес к изображению радуги, развивать чувство цвета Стр. 753 (VII) |
|
«Почистим зубки», «Индюк» | «Вышли пальчики гулять» Стр. 112 (VI) | «Дождь» Цель: расслабление мышц спины | «Склеим чайник» Цель: развитие конструкторских навыков | «Загадай, мы отгадаем» Цель: закрепить знания о растениях | «Ворона» Цель: развитие уверенности в себе | А. Тема «Рюкзачок с кармашками» Задачи: вызывать интерес к созданию оригинальной композиции с заменяемыми деталями в кармашках. Развивать глазомер, координацию глаза и руки Стр. 727 (VII) |
|
«Лошадка», «Овал» (ОО) | «Кулачки – ладошки» Стр. 114 (VI) | «Скульпторы» Цель: снятие напряжения туловища | «Светофор» Цель: закрепить знания о правилах дорожного движения | «Хорошо – плохо» Цель: Видеть в одном явлении положительные и отрицательные качества | «Медвежата» Цель: развитие коммуникативных навыков | Р. Тема «Наша группа» Задачи: учить отражать в рисунке впечатления о жизни в детском саду, рисовать несложные сюжеты, передавая взаимодействия и отношения детей Стр. 690 (VII) |
Список литературы:
- Агишева М.А. 100 000 развивающих занятий с детьми 5-6 лет, М.: изд-во «Аист»
- Арушанова А.Г. Истоки диалога, М.: изд-во «Владос»
- Васильева М.А. Комплексная Программа «Воспитание и обучение детей в детском саду», М.: изд-во «Знание»
- Кожарская В.И. Здоровье с ранних лет, М.: изд-во «Наука»
- Притчина Е.К. Практический опыт здоровьесберегающей деятельности в ДОУ, М.: изд-во «Арти»
- Смирнова Л.Н. Логопедия в детском саду, М..: изд-во «Аист»
- Уманова Л.А. Методические рекомендации по организации прогулок детей 3-7 лет, М.: изд-во «Владос»
- Цвынтарный В.Н. Играем пальчиками и развиваем речь, М.: изд-во «Наука»
Перспективный план работы
группы выходного дня
(возраст 3-6 лет)
Воспитатели I квалификационной категории
Сухинина М. Ю.
Антонян Л. И.
Москва 2017
Пояснительная записка
Перспективный план «Группы выходного дня» разработан в соответствии с комплексной программой «От рождения до школы» под редакцией М.А. Васильевой, Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, для детей 3-6 лет. Предполагает занятия в ДП по субботам в течение 4 часов.
Материал перспективного плана подобран таким образом, чтобы совершенствовать умственное и эстетическое развитие, речь, тонкую моторику рук, коммуникативные навыки общения детей.
Игры ориентированы на подгрупповую форму организации детей.
Практическая ценность состоит в том, что в ходе решения программных задач происходит всестороннее развитие дошкольников.
Ребенок познает:
Окружающий мир и природу;
Развивается воображение и фантазия;
Появляется стремление к экспериментированию;
Совершенствуется пространственное, логическое, математическое, осознанное мышление, память;
Учится совершенствовать свое здоровье;
Формирует положительные качества в общении со сверстниками;
Развивает мелку моторику рук.
На занятиях по рисованию и аппликации:
Развиваются способности к созданию сюжета;
Развиваются способности к композиции с использованием разных художественных средств и передачей своего эмоционального отношения;
Учатся приемам рисования и вырезания разными способами.
Дети должны научиться:
Вести здоровый образ жизни;
Называть объекты природы (живые и неживые);
Называть виды спорта;
Определять профессии людей;
Знать времена года;
Называть музыкальные инструменты;
Пальчиковой гимнастике;
Гимнастике артикулярного аппарата;
Определять эмоциональное состояние;
Уметь контролировать свои действия;
Знать особенности дружеских отношений.
В изобразительной деятельности:
Использовать композиционные умения;
Развивать чувство цвета и формы;
Передавать пространственные представления.
СЕНТЯБРЬ
Артикуляционная гимнастика | Пальчиковые игры | Дидактические игры | Настольные игры | Сюжетно – ролевые игры | Рисование/ аппликация | Прогулка |
|
«Улыбочка» | «Дружные пальчики» | «Найди ошибку» | «Зоологическое лото» Цель: активизировать знания о диких животных. | «Детский сад» Цель: расширить знания детей о назначении детского сада, о профессиях тех людей, которые здесь работают, – воспитателя, няни, повара, музыкального работника, воспитать у детей желание подражать действиям взрослых, заботливо относиться к своим воспитанникам. | «Наши руки не для скуки» Задачи: познакомить с созданием образов, символов на основе одинаковых элементов | Наблюдение за сезонными изменениями в природе Цели: формировать представления об изменениях в природе (день стал короче, ночь длиннее). Подвижные игры: «Гуси», «Пастух и стадо». Цели: совершенствовать координацию движений; развивать ловкость, пространственную ориентировку. |
|
«Трубочка» Цель: Развивать круговые мышцы губ. | «Семья» Цель: развивать мелкую моторику. | «Доскажи слово» Цели: учить отчетливо произносить многосложные слова громко, развивать слуховое внимание. | «Чего не стало?» Цель: развитие внимания, памяти. | «Семья» | «Веселые портреты» Задачи: учить составлять портрет из отдельных частей (овальное лицо, комки смятой бумаги – прическа) | Наблюдение за цветником Цель: формировать представления детей о том, что цветы - живые, они растут и изменяются. Подвижные игры «Утята», «Птицы и дождь» Цели: упражнять в беге, лазании, прыжках; воспитывать ловкость, быстроту. |
|
«Хоботок» Цель: Развивать подвижность губ. | «Наша группа» Цель: развивать мелкую моторику. | «Так бывает или нет» Цели: учить замечать непоследовательность в суждениях, развивать логическое мышление. | «Золушка» Цель: профилактика неконструктивного поведения. | «Банный день» Цель: Развитие интереса в игре. Формирование положительных взаимоотношений между детьми. Воспитание у детей любви к чистоте и опрятности, заботливого отношения к младшим. | «Деревья в нашем парке» Задачи: учить рисовать лиственные деревья, передавать особенности строения ствола и кроны. Развивать способности к созданию выразительных образов. | Наблюдение за вороной Цели: расширять знания о вороне; воспитывать любознательность и интерес к жизни птиц. Подвижные игры «Птичка и кошка», «Цветные автомобили» Цель: учить двигаться врассыпную, не наталкиваясь друг на друга. |
|
«Лопаточка» Цель: Развивать умение расслаблять мышцы языка и удерживать его в таком положении длительное время. | «Как у нас семья большая» Цель: развивать мелкую моторику. | «Какое время года?» Цели: учить соотносить описание природы в стихах или прозе с определенным временем года; развивать слуховое внимание, быстроту мышления. | «Домино» Цель: познакомить с правилами и игровыми действиями, развивать внимание. | «Большая стирка» Цель: Развитие интереса в игре. Формирование положительных взаимоотношений между детьми. Воспитание у детей уважения к труду прачки, бережного от ношения к чистым вещам - результату ее труда. | «Машины на улицах города» Задачи: учить вырезать машины из прямоугольников и квадратов, сложенных пополам. | Наблюдение за погодой Цель: закреплять знания о сезонных изменениях в жизни растений. Подвижная игра «Огуречик, огуречик» Цели: учить быстро выполнять действия по сигналу; улучшать координацию движений, умение придать броску силу. |
|
«Иголочка» Цель: Развивать умение напрягать боковые мышцы языка и длительное время удерживать его в таком положении. | «Есть игрушки у меня» Цель: развивать мелкую моторику. | «Где что можно делать?» Цели: активизация в речи глаголов, употребляющихся в определенной ситуации. | «Лото - транспорт» Цель: активизировать знания о видах транспорта. | «Автобус» Цель: Закрепление знаний и умений о труде водителя и кондуктора, на основе которых ребята смогут развить сюжетную, творческую игру. Знакомство с правилами поведения в автобусе. | «Кошки на окошке» Задачи: учить создавать сюжетную композицию: кошку из бумаги, занавески украшать узором по своему замыслу. | Наблюдение за воробьем Цели: углублять знания об особенностях внешнего вида воробья, жизненных проявлений; активизировать внимание и память детей. Подвижные игры «Найди себе пару» Цель: учить быстро двигаться по сигналу, меняя направление движения. «Поймай мяч» Цели: продолжать закреплять навыки подбрасывания и ловли мяча двумя руками; воспитывать внимание и ловкость. |
|
ОКТЯБРЬ
Артикуляционная гимнастика | Пальчиковые игры | Дидактические игры | Словесные игры | Сюжетно – ролевые игры | Рисование /аппликация | Прогулка |
|
«Сердитая кошечка» Цель: Развивать подвижность мышц спинки языка. | «Игрушки» Цель: развивать мелкую моторику. | «Какая, какой, какое?» Цели: учить подбирать определения, соответствующие данному примеру, явлению; активизировать усвоенные ранее слова. | «Смешной телефон» Цель: создать радостную атмосферу. | «Шоферы» Цель: Закрепление знаний и умений о труде шофера, на основе которых ребята смогут развить сюжетную, творческую игру. Развитие интереса в игре. Формирование положительных взаимоотношений между детьми. Воспитание у детей уважения к труду шофера. | «Загадки с грядки» Задачи: учить передавать характерные особенности овощей по их описанию в загадках. | Наблюдение за березой Цели: продолжать знакомить с характерными особенностями березы, по которым ее можно выделить среди других деревьев; воспитывать желание любоваться красотой дерева. Подвижная игра «Зайцы и волк». Цели: продолжать развивать двигательную активность детей; приучать к самостоятельному выполнению правил. |
|
«Желобок» | «Осенние листья» Цель: развивать мелкую моторику. | «Закончи предложение» Цели: учить дополнять предложения словом противоположного значения, развивать внимание. | «Бабушка из деревни» Цель: развитие внимания, памяти, образного мышления. | «Магазин» Цель: научить детей классифицировать предметы по общим признакам, воспитывать чувство взаимопомощи, расширить словарный запас детей: ввести понятия «игрушки», «мебель», «продукты питания», «посуда». | «Осенний натюрморт» Задачи: совершенствовать технику вырезания симметричных предметов из бумаги, сложенной вдвое. Познакомить с жанром «живопись» и «натюрморт». | Наблюдение за собакой Цели: формировать представление о внешнем виде собаки; воспитывать потребность заботиться о домашнем животном. Подвижная игра «Лохматый пес». Цель: учить двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление движения. |
|
«Парус» Цель: Развивать растяжку подъязычной связки; умение расслаблять мышцы языка в приподнятом положении. | «Осень» Цель: развивать мелкую моторику. | «Узнай, чей лист» Цели: учить узнавать растение по листу (назвать растение по листу и найти его в природе), развивать внимание. | «Да» и «Нет» Не говорите, черный с белым не берите» | «У врача» Цель: учить детей уходу за больными и пользованию медицинскими инструментами, воспитывать в детях внимательность, чуткость, расширять словарный запас: ввести понятия «больница», «больной», «лечение», «лекарства», «температура», «стационар». | «Нарядные лошадки» Задачи: украшать элементами декоративной росписи (кругами, точками, прямыми линиями). | Наблюдение за собаками Цели: расширять представления о породах собак; воспитывать заботливое отношение к животным. Подвижная игра «Догони меня». Цель: учить быстро действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве, развивать ловкость. |
|
«Чашечка» Цель: Упражнять в умении удерживать широкий язык в верхнем положении. | «Компот» Цель: развивать мелкую моторику. | «Отгадайте, что за растение» Цели: учить описывать предмет и узнать его по описанию, развивать память, внимание. | «Фанты» Цель: создание дружеской атмосферы, артистизма. | «Строим дом» Цель: познакомить детей со строительными профессиями, обратить внимание на роль техники, облегчающей труд строителей, научить детей сооружать постройку несложной конструкции. | «Осенние листья» Задачи: учить рисовать с натуры, передавая форму и окраску осенних листьев. | Наблюдение за пожарной машиной Цели: расширять знания о роли машин и их механизмах; воспитывать любознательность. Подвижные игры «Ловишки», «Подбрось - поймай». Цель: развивать самостоятельность в организации подвижных игр. |
НОЯБРЬ
Артикуляционная гимнастика | Пальчиковые игры | Дидактические игры | Словесные игры | Сюжетно – ролевые игры | Рисование /аппликация | Прогулка |
|
«Заборчик» Цель: Развивать умение удерживать зубы сжатыми; совершенствовать круговые мышцы губ. | «Вышел дождик погулять» Цель: развивать мелкую моторику. | «Кто же я?» Цели: учить называть растение, развивать память, внимание. | «Где мы были, мы не скажем» Цель: развитие логического мышления. | «Парикмахерская» Цель: познакомить детей с профессией парикмахера, воспитывать культуру общения, расширить словарный запас детей. | «Листочки на окошке» Задачи: вызвать желание создать коллективную композицию из вырезанных листочков. | Наблюдение за воробьем Цели: продолжать закреплять и систематизировать знания о воробье; обогащать словарный запас художественным словом о воробье; активизировать внимание и память. Подвижные игры: «Птичка в гнездышке» Цели: учить по сигналу прыгать на двух ногах; развивать ловкость, внимательность, координацию движений. «Лягушки» Цели: учить выполнять движения в соответствии с текстом; выполнять прыжки, отталкиваясь одновременно двумя ногами, спрыгивать мягко; уметь занять свободное место на бревне. |
|
«Утиный клювик» | «Овощи» Цель: развивать мелкую моторику. | «У кого кто» Цели: закрепить знания о животных, развивать внимание, память. | «Запомни фразы» | «Скорая помощь» | «Чудесные превращения кляксы» (кляксография) Задачи: показать способ получения абстрактных изображений (клякс), «оживлять» необычные формы. | Наблюдение за березой Цели: продолжать знакомить с характерными особенностями березы, выделяя признаки живого; воспитывать бережное отношение к дереву. Подвижная игра «Найди свой цвет» Цель: искать свой цвет по сигналу воспитателя. |
|
«Шторки» Цель: Развивать подвижность губ, их быструю переключаемость с одной позиции в другую. | «Однажды хозяйка с базара пришла» Цель: развивать мелкую моторику. | «Кто (что) летает?» Цели: закрепить знания о животных, насекомых, птицах, развивать внимание, память. | «Лишнее слово» Цель: развитие смысловой памяти. | «Ветеринарная лечебница» Цель: вызвать у детей интерес к профессии ветеринарного врача; воспитывать чуткое, внимательное отношение к животным, доброту, отзывчивость, культуру общения. | «Лес, точно терем расписной» Задачи: создавать коллективную композицию, побуждать к созданию разных крон деревьев. | Наблюдение за состоянием погоды Цели: формировать представление о природном явлении - тумане; учить наблюдению за сезонными явлениями; подмечать особенности этого явления, делать выводы. Подвижные игры: «Кто быстрее», «Коршун и наседка» Цели: совершенствовать умение бегать, лазать, прыгать; развивать реакцию. |
|
«Лошадка» | «Грибы» Цель: развивать мелкую моторику. | «Что за насекомое?» Цели: уточнять и расширять представления о жизни насекомых осенью, учить описывать насекомых по характерным признакам, воспитывать заботливое отношение ко всему живому, развивать внимание. | «Есть или нет?» Цель: развитие смысловой памяти. | «Поликлиника» Цель: раскрытие смысла деятельности медицинского персонала развивать у детей способности принимать на себя роли. развивать интерес к игре. Формировать положительные отношения между детьми. Воспитание у детей уважения к труду врача. | «Зайчишки: трусишка и храбришка» Задачи: учить изображать зайца крупно на переднем плане, передавать характер изобразительно-выразительными средствами. | Наблюдение за птицами Цель: уточнить представление о наличии лап у птиц и их функции. Подвижные игры «Перелет птиц», «Брось и поймай» Цель: упражнять в подлезании, бросании и ловле мяча двумя руками. |
ДЕКАБРЬ
Артикуляционная гимнастика | Пальчиковые игры | Дидактические игры | Словесные игры | Сюжетно – ролевые игры | Рисование /аппликация | Прогулка |
|
«Грибок» Цель: Учить растягивать подъязычную связку языка. | «Аленка» Цель: развивать мелкую моторику. | «Прятки» Цели: учить находить дерево по описанию, закрепить умение использовать в речи предлоги: за, около, перед, рядом, из-за, между, на; развивать слуховое внимание. | «Радио» Цель: развитие внимания, реакции. | «Ветер по морю гуляет и кораблик подгоняет» Цель: Закрепить с детьми знание правил и мер безопасного поведения на воде. | «Лиса – кумушка» Задачи: учить рисовать животное, передавая характер, пропорции частей тела. | Наблюдение за синицей Цели: продолжать вызывать интерес к пернатым; знакомить с синицей, ее повадками, средой обитания, особенностями внешнего вида. Подвижные игры «Мы - веселые ребята» Цели: повышать двигательную активность; быстро действовать по сигналу воспитателя. |
|
«Маляр» Цель: Разрабатывать подвижность языка в верхнем положении. | «Наша квартира» Цель: развивать мелкую моторику. | «Кто больше назовет действий?» Цели: учить подбирать глаголы, обозначающие действия, развивать память, внимание. | «Художник» Цель: развитие памяти, наблюдательности. | «Путешествие по городу» Задачи: ▪ закреплять умение осуществлять игровые действия по речевой инструкции, действовать с воображаемыми объектами, использовать предметы-заместители, ▪ продолжать развивать речь, ▪ пополнять представление о городе, профессиях. | «Кто живет в лесу?» Задачи: учить создавать сюжетную композицию к коллективной работе «Лес, точно терем расписной» из силуэтов животных. | Наблюдение за погодой Цели: продолжать формировать представление о сезонном явлении - гололедице; развивать наблюдательность. Подвижные игры «Кто выше?», «Найди меня» Цель: учить легко прыгать, играть, строго соблюдая правила. |
|
«Дятел» | «Помощники» Цель: развивать мелкую моторику. | «Какое что бывает?» Цели: учить классифицировать предметы по цвету, форме, качеству, материалу, сравнивать, сопоставлять, подбирать как можно больше наименований, подходящих под это определение; развивать внимание. | «У бабушки Загадушки» Цель: учить логическому мышлению, умозаключениям. | «Семья» Цель: Развитие интереса в игре. Формирование положительных взаимоотношений между детьми. | «Расписные ткани» Задачи: рисовать узоры по замыслу, заполняя все пространство листа бумаги. | Наблюдение за машинами Цель: расширять знания о наземном транспорте (их классификация, назначение). Подвижные игры: «Охотники и олени» Цель: согласовывать движения друг с другом. «Попади в цель» Цель: развивать глазомер. |
|
«Утюжок» Цель: Разрабатывать подвижность копчика языка. | «Много мебели в квартире» Цель: развивать мелкую моторику. | «Что это за птица?» Цели: уточнять и расширять представления о жизни птиц осенью, учить описывать птиц по характерным признакам; развивать память; воспитывать заботливое отношение к птицам. | «Угадай и нарисуй» Цель: подбирать слова к определению. | «Троллейбус» Цель: Закрепление знаний и умений о труде водителя и кондуктора, на основе которых ребята смогут развить сюжетную, творческую игру. Знакомство с правилами поведения в троллейбусе. | «Нарядные пальчики» Задачи: учить вырезать из бумаги одежду для персонажей пальчикового театра. | Наблюдение за погодой Цель: учить самостоятельно выделять и называть изменения в природе зимой. Подвижные игры «Мороз - красный нос», «Мы - веселые ребята» Цели: учить четко говорить текст в игре; соблюдать правила игры. |
|
«Прогони комарика» Цель: Учить вызывать самостоятельное дрожание копчика языка под действием сильной воздушной струи. | «Гномики-прачки» Цель: развивать мелкую моторику. | «Загадай, мы отгадаем» Цели: закрепить знания о растениях сада и огорода; умение называть их признаки, описывать и находить их по описанию, развивать внимание. | «Живые звуки» Цель: развитие слухового внимания. | «Больница» Цель: вызвать у детей интерес к профессиям врача, медсестры; воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения. | «Короны и кокошники» Задачи: учить рисовать головные уборы и самостоятельно украшать декоративной росписью. | Наблюдение за березой и рябиной Цели: формировать знания о жизни растений зимой; воспитывать бережное отношение к природе. Подвижные игры «Сбей кеглю» Цель: добиваться улучшений координации движений, умения придать силу броску. |
ЯНВАРЬ
Артикуляционная гимнастика | Пальчиковые игры | Дидактические игры | Словесные игры | Сюжетно – ролевые игры | Рисование /аппликация | Прогулка |
|
«Покусывание кончика языка» Цель: Активизировать мышцы кончика языка. | «Ботинки» Цель: развивать мелкую моторику. | «Бывает - не бывает» (с мячом) Цели: развивать память, внимание, мышление, быстроту реакции. | Чистоговорки (со звуком С) Цель: учить четко проговаривать чистоговорку. | «Дочки - матери» Цель игры: Совершенствовать умения заботиться о «дочке», накормить ее, уложить спать. | «Новогодняя гирлянда» Задачи: участвовать в совместной работе, помогать приобрести навыки сотрудничества, способствовать новому способу работы с бумагой – надрезанию листа, сложенного пополам. | Наблюдение за воздушным транспортом Цель: расширять знания о воздушном транспорте, его использовании и назначении. Подвижные игры «У оленя дом большой». Цель: закреплять умение соотносить движение с текстом. «Самолеты». Цель: развивать умение быстро действовать по сигналу, внимание. |
|
«Качели» Цель: Упражнять в быстрой смене движений кончика языка; отрабатывать координацию движений кончика языка (вверх – вниз). | «Мы во двор пошли гулять» Цель: развивать мелкую моторику. | «Третий лишний» (растения) Цели: закрепить знания детей о многообразии растений, развивать память, быстроту реакции. | «Один – много» Цель: развитие речи, согласовывание существительных в родительном падеже. | «Светофор» Цель: Закрепить представление детей о назначении светофора, о его сигналах, о цвете – красный, желтый, зелёный. Развивать речевую и двигательную активность детей. Воспитывать умение применять в повседневной жизни полученные знания. | «Еловые веточки» Задачи: учить рисовать еловую ветку с натуры, передавая особенности ее строения, окраски. | Наблюдение за ветром Цель: учить определять наличие и направление ветра. Подвижные игры «Кони», «Лягушки». Цели: учить внимательно слушать команду воспитателя; развивать внимание; следить за правильностью выполнения заданий. |
|
«Катание шарика» | «На елке» Цель: развивать мелкую моторику. | «Игра в загадки» Цели: расширять запас существительных в активном словаре. | «Скажи правильно» Цель: Усвоить названия животных и их особенностей. | «Зоопарк» Цель: Обогатить знания детей о диких животных, об их внешнем виде, повадках, питании. Расширить представления детей об обязанностях сотрудников зоопарка. | «Веселый клоун» Задачи: учить рисовать клоуна с передачей настроения, в движении. Подбирать контрастное цветосочетание в соответствии с образом. | Наблюдение за птичьими следами на снегу Цели: расширять знания о зимующих птицах, узнавать по следу, какой птице он принадлежит; воспитывать наблюдательность и внимание. Подвижные игры «Ворона - воробей». Цели: внимательно слушать воспитателя и выполнять действия по команде; упражнять ориентироваться в пространстве; воспитывать дружеские взаимоотношения. |
ФЕВРАЛЬ
Артикуляционная гимнастика | Пальчиковые игры | Дидактические игры | Настольно-печатные игры | Сюжетно – ролевые игры | Рисование /аппликация | Прогулка |
|
«Часики» | «Подарки» Цель: развивать мелкую моторику. | «Знаешь ли ты...» Цели: обогащать словарный запас детей названиями животных, закрепить знание моделей, развивать память, внимание. | «Зоологическое лото» Цель: классификация обобщающих понятий. | «Моряки-рыбаки» Цель: Учить детей брать на себя и обыгрывать роли капитана, рулевого, матросов, повара-кока, моряков-рыбаков. | «Снеговики в шапочках и шарфах» Задачи: учить создавать выразительный образ снеговика, передавая пропорциональное соотношение его частей. | Наблюдение за птицами Цель: формировать желание детей заботиться о зимующих птицах (узнавать птицу, называть части ее тела). Подвижная игра «Собачка и воробьи». Цель: продолжать учить бегать в разные стороны, ориентироваться в пространстве. |
|
«Мясорубка» Цель: Отрабатывать позиции «тонкий и широкий язык» с механической помощью (зубы). | «Сидит белка на тележке» Цель: развивать мелкую моторику. | «Когда это бывает?» Цели: закрепить знание детей о частях суток, развивать речь, память. | «Путешествие к волшебнику Изумрудного города» Цель: развитие усидчивости. | «Почта» Цель: Формировать у детей представления о труде работников почты. Расширить представления детей о способах отправки и получения корреспонденции. Развивать воображение, мышление, речь. | «Зимние забавы» Задачи: развивать композиционные умения (рисовать по всему листу бумаги, проводя линию горизонта). Передавать пространственные отношения между предметами. | Наблюдение за сорокой Цели: вызывать интерес к окружающему миру; учить узнавать птицу по оперению и звуку, который она издает (стрекотание), и описывать ее; обогащать словарный запас загадками о сороке. Подвижные игры «Мыши в кладовой». Цель: учить подползать, не задевая дугу, развивая при этом ловкость и сноровку. «Черное и белое». Цель: закреплять умение догонять убегающих по сигналу в заданном пространстве. |
|
«Прятки» Цель: Развивать подвижность спинки языка и умение удерживать длительное время кончик языка за нижними зубами. | «Рыбка» Цель: развивать мелкую моторику. | «А что потом?» Цели: закрепить знание детей о частях суток, о деятельности детей в разное время суток; развивать речь, память. | «Шашки» Цель: обучение правилам игры. | «Кафе» Цель: Продолжать знакомить детей с трудом взрослых. Воспитывать навыки культуры общения. Способствовать обогащению игровых навыков. | «По морям, по волнам» Задачи: создавать из бумаги разные кораблики, оформлять аппликацию графическими средствами. | Наблюдение за птицами Цели: формировать желание заботиться о зимующих птицах; учить сравнивать сороку и воробья, находя отличительные признаки. Подвижная игра: «Собачка и воробьи». Цели: закреплять знания о характерных движениях птиц; |
|
«Вкусное варенье» Цель: Развивать движения широкого кончика языка в верхнем положении. | «Буренушка» Цель: развивать мелкую моторику. | «Когда ты это делаешь?» Цель: закрепить культурно-гигиенические навыки и знание частей суток, развивать внимание, память, речь. | «Моя квартира» Цель: закрепить знания о мебели. | «Экскурсия в музей» Цель: Нацеливать детей на самостоятельное распределение ролей и умению действовать в соответствии с ними. Отображать в игре события общественной жизни, поведения в культурных местах, учить внимательно, доброжелательно относиться друг к другу. Развивать речь, обогащать словарь детей. | «Мило мамочки портрет» Задачи: учить рисовать женский портрет. Передавать особенности внешнего вида, характер и настроение. Знакомство с жанром «портрет». | Наблюдение за погодой Цели: продолжать расширять и углублять представления о солнце в зимних условиях; формировать интерес к неживым объектам природы. Подвижные игры «Найди свой домик», «Утята». Цель: учить впрыгивать в круг и выпрыгивать по команде, находить свои «домики». |
МАРТ
Артикуляционная гимнастика | Пальчиковые игры | Дидактические игры | Словесные игры | Сюжетно – ролевые игры | Рисование /аппликация | Прогулка |
|
«Змейка» Цель: Развивать боковые мышцы языка. | «Апельсин» Цель: развивать мелкую моторику. | «Выдели слово» Цели: учить детей отчетливо произносить многосложные слова громко, развивать слуховое внимание. | На имитацию заданных движений. Цель: развитие и пластика движений. | «Театр» Цель: Формировать у детей умение играть совместно, способствовать развитию ролевых действий, отражать в игре отдельные действия из литературных произведений, просмотров мультфильмов, иллюстраций. | «Весенний букет» Задачи: учить вырезать цветы и листья из бумажных квадратов и прямоугольников, сложенных пополам. Показывать прием накладной и раздвижной аппликации. | Наблюдение за голубями Цели: расширять знания о внешнем виде птиц, их повадках и среде обитания; формировать реальные представления о жизни птиц. Подвижные игры «Догони голубя». Цель: совершенствовать ловкость, быстроту (бежать по сигналу, не оглядываясь назад). «Совушка». Цель: учить начинать движение по сигналу, при ускорении темпа делать более частые шаги, энергичные движения рук. |
|
«Настроение» Цель: Вырабатывать подвижность губ. | «Машина каша» Цель: развивать мелкую моторику. | «Дерево, кустарник, цветок» Цели: закрепить знание растений, расширять кругозор детей, развивать речь, память. | «Как выпили суп» Цель: ориентировка в пространстве, имитация движений. | «Кукольный театр» Цель: Учить детей разыгрывать знакомые сюжеты из сказок с игрушками, развивать умение стремиться выразительно передавать особенности голоса, эмоциональные состояния персонажей, воспитывать самостоятельность и творчество детей в игре. | «По горам, по долам» Задачи: Учить передавать природные ландшафты, создавать сюжет на фоне горного пейзажа. | Наблюдение за строительной техникой Цели: закреплять и расширять знания о роли техники на разных этапах строительства, о профессии строителя; воспитывать чувство уважения к труду взрослых. Подвижные игры: «У медведя во бору». Цель: закреплять умение быстро двигаться по сигналу. «Подбрось - поймай». Цель: совершенствовать движения. |
|
«Сердитая кошечка» Цель: Развивать подвижность мышц спинки языка (закрепление). | «Где обедал воробей?» Цель: развивать мелкую моторику. | «Где что растет?» Цели: учить понимать происходящие в природе процессы; дать представление о назначении растений; показать зависимость всего живого на земле от состояния растительного покрова; развивать речь. | «На шоссе» Цель: развитие координации движений. | «Мы переходим улицу» Цель: Развивать интерес в игре, закрепить правила поведения на тротуаре, на проезжей части, воспитывать чувство уважения к окружающим – пешеходам, водителям. | «Солнышко, улыбнись» Задачи: вызывать интерес к созданию образов солнца в технике аппликации. Учить вырезать солнышко из бумажных квадратов. | Наблюдение за трудом шофера Цели: продолжать знакомство с работой шофера, названиями частей машины; воспитывать уважение к труду взрослых. Подвижные игры «Мы - шоферы», «Воробушки и автомобиль». Цели: развивать пространственную ориентировку; воспитывать самостоятельность в организации игры. |
|
«Лошадка» | «Ласточка» Цель: развивать мелкую моторику. | «Кто кем (чем) будет?» Цель: развивать речевую активность, мышление. | Цель: Развитие слухового внимания. | «День рождения» Цель: Развивать умение создавать игровую обстановку, использовать предметы ближайшего окружения. Формировать интерес к общему замыслу игрового сюжета, умение действовать согласованно. | «Там сосны высокие» Задачи: Учить составлять композицию из ленточных аппликаций (сосны, ели, кедра). Учить вырезать дерево из бумаги, сложенной гармошкой или дважды подолам. | Наблюдение за погодой Цель: закреплять знания о сезонных изменениях в природе. Подвижные игры: «Перелет птиц». Цель: учить быстро выполнять действия по сигналу воспитателя. |
АПРЕЛЬ
Артикуляционная гимнастика | Пальчиковые игры | Дидактические игры | Словесные игры | Сюжетно – ролевые игры | Рисование /аппликация | Прогулка |
|
«Желобок» Цель: Вырабатывать умение управлять целенаправленной воздушной струей по средней линии языка к кончику; развивать боковые мышцы языка. | «Повар» Цель: развивать мелкую моторику. | «Лето или осень» Цель: закрепить знание признаков осени, дифференциация их от признаков лета; развивать память, речь; воспитание ловкости. | «Когда это бывает?» Цель: Закрепить представления о сезонных изменениях в природе. | «Салон красоты» Цель: Обогащать знания детей о труде парикмахера. Побуждать детей самостоятельно распределять роли, подготавливать необходимые условия. | «Рыбки в озере» Задачи: учить отражать свои представления о природе разными изобразительными и выразительными средствами (отпечатки ватными палочками или пальчиками). | Наблюдение за ивой Цели: познакомить с характерными особенностями ивы; научить отличать иву от других деревьев и кустарников. Подвижные игры «По ровненькой дорожке». Цель: учить ходить по невысокому буму, спрыгивать, сгибая ноги в коленях. «Бегите ко мне». Цель: учить бегать, не наталкиваясь друг на друга, быстро действовать по сигналу воспитателя. |
|
«Заборчик» Цель: Развивать умение удерживать зубы сжатыми; совершенствовать круговые мышцы губ (закрепление). | «Люблю по городу гулять» Цель: развивать мелкую моторику. | «Будь внимательным» Цель: дифференциация зимней и летней одежды; развивать слуховое внимание, речевой слух; увеличение словарного запаса. | «Отгадай-ка!» Цель: Научить описывать предмет, не глядя на него. | «Прачечная» Цель: Развивать интерес в игре. Формировать положительные взаимоотношения между детьми. Воспитывать у детей уважение к труду прачки, бережного отношения к чистым вещам - результату ее труда. | «Банка варенья для Карлсона» Задачи: Учить составлять композицию из аппликативных элементов на основе объединяющего образа. Вырезать из бумаги, сложенной гармошкой. | Наблюдение за сорокой Цели: расширять представления о весне и поведении птиц в это время года; обогащать знания новыми словами, понятиями. Подвижные игры «Птички раз! Птички два!». Цель: упражнять в умении согласовывать движения с текстом. «Раздувайся, мой шар!» Цели: учить выполнять разнообразные движения, образуя круг; упражнять детей в произношении звука [ш]. |
|
«Утюжок» | «Кап-кап-кап» Цель: развивать мелкую моторику. | «Брать - не брать» Цель: дифференциация лесных и садовых ягод; увеличение словарного запаса по теме «Ягоды»; развивать слуховое внимание. | «Что бывает короткое, длинное?» | «Магазин» Цель: Продолжать знакомить детей с социальной действительностью, через закрепление представлений детей о профессии продавца. | «Подснежники» Задачи: учить воплощать в художественной форме свои представления о первоцветах. Развивать чувство формы и цвета. | Наблюдение за птицами Цель: формировать желание заботиться о птицах; учить и называть птиц и части тела; упражнять в умении находить отличие и схожесть у птиц. Подвижные игры «Ворона и воробей». Цели: продолжать учить ориентировке в пространстве, развивать умение не наталкиваться друг на друга; вслушиваться в команду воспитателя; воспитывать дружеские взаимоотношения. |
|
«Лошадка» Цель: Учить растягивать подъязычную связку языка (закрепление). | «Весна» Цель: развивать мелкую моторику. | «Что сажают в огороде?» Цель: учить классифицировать предметы по определенным признакам (по месту их произрастания, по их применению); развивать быстроту мышления, слуховое внимание. | «Что бывает широким и узким» Цель: уточнить представления детей о величине предметов. | «Библиотека» Цель: отображать в игре знания об окружающей жизни, показать социальную значимость библиотек; расширять представления о работниках библиотеки, закреплять правила поведения в общественном месте. | «Бабочки летают» Задачи: учить вырезать силуэты бабочек из бумажных квадратов или треугольников, сложенных пополам и украшать аппликативными или декоративными средствами. | Наблюдение за трудом дворника Цели: - формировать готовность прийти на помощь, способность оценить результаты труда; - воспитывать уважение к людям труда; - развивать речь, повышать словарный запас (название и предназначение рабочего инвентаря дворника). Подвижные игры: «Веселый воробей», «Солнечные зайчики». Цели: - формировать умение соблюдать правила игры; воспитывать самостоятельность. |
МАЙ
Артикуляционная гимнастика | Пальчиковые игры | Дидактические игры | Словесные игры | Сюжетно – ролевые игры | Рисование /аппликация | Прогулка |
|
«Иголочка» Цель: Развивать умение напрягать боковые мышцы языка и длительное время удерживать его в таком положении (закрепление). | «Что принес нам почтальон?» Цель: развивать мелкую моторику. | «Кто скорее соберет?» Цель: учить детей группировать овощи и фрукты; воспитывать быстроту реакции на слова воспитателя, выдержку и дисциплинированность. | «Назови одним словом» Цель: активизировать в речи обобщающие слова. | «Аптека» Цель: вызвать у детей интерес к профессии фармацевта; воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения. Роли: водитель, работники аптеки (фармацевты). | «Радуга – дуга» Задачи: учит отражать свои представления о красивых природных явлениях. Вызывать интерес к изображению радуги, развивать чувство цвета. | Наблюдение за цветником Цели: закреплять знания о цветнике; воспитывать желание ухаживать за клумбой, подготовить ее к посадке рассады цветов. Подвижные игры «Спящая лиса», «Покажи мяч». Цель: упражнять в беге, подбрасывании и ловле мяча. |
|
«Дятел» Цель: Разрабатывать подвижность копчика языка (закрепление). | «Дрозд-дроздок» Цель: развивать мелкую моторику. | «Кому что нужно?» Цель: упражнять в классификации предметов, умении называть вещи, необходимые людям определенной профессии; развивать внимание. | «Какой листок?» Цель: употребление в речи относительных прилагательных. | «Швейное ателье» Цель: расширить и закрепить знания детей о работе в швейном ателье, формировать первоначальное представление о том, что на изготовление каждой вещи затрачивается много труда, укреплять навыки общественного поведения, благодарить за оказанную помощь и заботу, развивать и укреплять дружеские взаимоотношения между детьми. | «Рюкзачок с кармашками» Задачи: вызывать интерес к созданию оригинальной композиции с заменяемыми деталями в кармашках. Развивать глазомер, координацию глаза и руки. | Наблюдение за цветником Цели: уточнять названия цветов, их строение, особенности размера, окраски, формы лепестков; побуждать к сравнительным высказываниям, обращать внимание на запах цветов. Подвижные игры «Живая клумба цветов», «Покажи мяч». Цели: закреплять названия цветов с помощью игры; учить двигаться хороводом; упражнять в бросании и ловле мяча. |
|
«Часики» Цель: Развивать боковые мышцы языка и координацию движений (справа - налево). | «Есть у каждого свой дом» Цель: развивать мелкую моторику. | «Не ошибись» Цель: закрепить знания детей о разных видах спорта, развивать находчивость, сообразительность, внимание; воспитывать желание заниматься спортом. | «Загадай, мы отгадаем» Цель: закрепить знания о растениях. | «Фотоателье» Цель: расширить и закрепить знания детей о работе в фотоателье, воспитывать культуру поведения в общественных местах, уважение, вежливое обращение к старшим и друг к другу, учить благодарить за оказанную помощь и услугу. | «Наша группа» | Наблюдение за цветником Цели:-закреплять умение ухаживать за растениями, поливать их, пропалывать, видеть различие между ними; Воспитывать чувство красоты. Подвижные игры «Наседка и цыплята», «Самолеты». Цель: упражнять в подлезании, беге, не сталкиваясь друг с другом, быстро действовать по сигналу воспитателя. |
|
4 | «Катание шарика» Цель: Укреплять боковые мышцы языка. | «Много мебели в квартире» Цель: развивать мелкую моторику. | «Отгадай - ка!» Цель: учить описывать предмет, не глядя на него, выделять в нем существенные признаки, по описанию узнавать предмет; развивать память, речь. | «Хорошо – плохо» Цель: Видеть в одном явлении положительные и отрицательные качества. | «Цирк» Цель: закреплять представления детей об учреждениях культуры, правилах поведения в общественных местах; закреплять знания о цирке и его работниках. | Продолжение «Наша группа» Задачи: учить отражать в рисунке впечатления о жизни в детском саду, рисовать несложные сюжеты, передавая взаимодействия и отношения детей. | Наблюдение за рябиной Цели: закреплять знания о строении дерева; формировать представление об изменении природы в мае. Подвижные игры «Кролики», «Наседка и цыплята». Цель: учить прыгать на двух ногах по всей площадке, приседать по сигналу, находить свое место. |
Программа
Группы выходного дня для детей дошкольного возраста, не посещающих ДОУ
Рыжова Ирина Валерьевна, заведующий МАДОУ ДС № 11
Пыжикова Ирина Витальевна, старший воспитатель
Кувшинова Наталья Александровна, воспитатель
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Последнее десятилетие прошлого века характеризовалось сокращением сети ДОУ, стремительным повышением родительской платы за содержание детей в детском саду и снижением охвата детей дошкольным образованием. Данные тенденции привели к нарушению гарантии прав граждан на обеспечение доступности образовательных услуг для всех слоев населения, к неравным стартовым условиям при поступлении в школу детей из детского сада и из семьи.
Высокий потенциал системы дошкольного образования не используется в полном объеме, так как часть городских детей не посещают дошкольные учреждения, а воспитываются в семье. Следует так же отметить, что в настоящее время наблюдается тенденция «неохвата» дошкольным образованием детей именно раннего возраста.
Одним из направлений решения проблем и изменения существующей ситуации может стать развитие вариативных, менее затратных форм работы с дошкольниками на основе их кратковременного неполного пребывания в дошкольном учреждении (Письмо Министерства образования Российской Федерации от 10 апреля 2000 г. № 106/23-16). Предполагается, что кратковременный, но систематический режим пребывания в детском саду позволит снизить родительскую плату и вместе с тем сделать услуги дошкольного образования более доступными для населения, решить насущные семейные проблемы, содействовать полноценному развитию ребенка-дошкольника. Так же необходимо использовать педагогический потенциал группы кратковременного пребывания в социальном развитии детей, разработке методического обеспечения и создания необходимых педагогических условий для осуществления процесса организации социального развития детей в группе кратковременного пребывания в дошкольном образовательном учреждении.
Порой не во всех дошкольных учреждениях имеются дополнительные площади для организации групп кратковременного пребывания. Эта проблема может быть решена открытием на базе дошкольных учреждений групп выходного дня как одной из форм группы кратковременного пребывания.
Методическая сложность педагогического сопровождения социального развития детей в группе выходного дня состоит в том, что специалистам дошкольных учреждений приходится учитывать не только особый режим пребывания ребёнка в ДОУ, специфику взаимодействия с родителями, но и ориентироваться на Федеральные государственные требования к единой общеобразовательной программе дошкольного образования.
Таким образом, актуальность настоящей программы возникает из противоречий между:
Социальным заказом общества на развитие социально-активной личности ребёнка дошкольного возраста, способной к преобразованию окружающего мира, а также обеспечением доступности дошкольного образования и не включенностью в этот процесс большей части детей раннего возраста, воспитывающихся в условиях семьи;
Необходимостью взаимодействия дошкольного образовательного учреждения и семьи в социальном развитии детей в условиях их кратковременного пребывания в дошкольном образовательном учреждении и недостаточной разработанностью педагогических условий для обеспечения данного процесса;
Стремлением дошкольных образовательных учреждений обеспечить качественное взаимодействие с родителями в условиях группы кратковременного пребывания и отсутствием разработанных методических рекомендаций по педагогическому сопровождению социального развития ребенка.
Процесс педагогического сопровождения социального развития детей в группе выходного дня в дошкольном образовательном учреждении, может быть эффективным при следующей организации образовательного процесса:
1. В основу педагогического сопровождения социального развития детей положена структурно-функциональная модель, спроектированная на основе синтеза системного, личностно-деятельностного, социокультурного, интегративного подходов.
2. В рамках данной модели реализованы следующие педагогические условия:
Обогащение предметно-развивающей среды, функционально моделирующей содержание образовательных ситуаций социального характера, обеспечивающих вхождение ребёнка в социум;
Субъект-субъектное взаимодействие в триаде «ребёнок-родитель-педагог», направленное на формирование социального опыта ребёнка;
Профессиональная готовность педагога к работе с детьми в группе кратковременного пребывания в дошкольном образовательном учреждении.
Особенности программы:
Социальное развитие ребёнка рассматривается в единстве с эмоциональной составляющей;
Ориентация на обеспечение необходимого уровня социального развития ребёнка в группе кратковременного пребывания в соответствии с ФГТ;
Акцентирование на интеграцию различных видов деятельности ребёнка в группе кратковременного пребывания в соответствии с ФГТ;
Планирование воспитательно-образовательного процесса в группе кратковременного пребывания осуществляется на основе комплексно-тематического планирования в соответствии с ФГТ;
Обеспечение психофизического, личностного и интеллектуального развития детей через объединение усилий семьи и педагогов.
Главная особенность программы состоит в реализации принципа коммуникативной направленности воспитания и развития, т.е. целенаправленное формирование навыков общения со взрослыми и сверстниками в различных видах деятельности.
При составлении программы учитывалась специфика групп выходного дня:
1. «Сжатость» времени (обычно свободная совместная деятельность и общение детей развертываются во второй половине дня, во время утренней и вечерней прогулки, которых лишены дети в группах кратковременного пребывания)
2.Компактность образовательного процесса
3.Динамичность образовательного процесса (смена деятельности, педагогов и помещений)
4.Возможность применения разных методик и технологий с учетом индивидуальных особенностей детей.
Основные цели программы:
· всестороннее развитие детей, их ранняя социализация, позволяющая обеспечить успешную адаптацию ребенка к условиям дошкольного учреждения;
· развитие у родителей педагогической компетентности по отношению к собственным детям, по созданию необходимых условий для воспитания и полноценного развития ребенка, реализации заложенного в нем индивидуального потенциала, активного вхождения в окружающий мир взрослых и сверстников.
Задачи:
Для детей:
- развивать социальную компетентность ребёнка: помощь в овладении навыками общения с другими детьми и со взрослыми;
· укреплять физическое и психическое здоровье детей, обеспечивающее эмоциональное благополучие и учет индивидуальных возможностей детей.
Для родителей:
- формировать партнерские отношения семьи и дошкольного образовательного учреждения в вопросах воспитания и развития детей дошкольного возраста;
- способствовать формированию адекватных родительских представлений о возрастных особенностях ребёнка и соответствующих способах его развития.
Концепция программы опирается на теоретические основы программы «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой.
МОДЕЛЬ КОМПЛЕКСНО -
ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНИРОВАНИЯ
(с учетом метода проектов)
| ТЕМА | РАЗВЕРНУТОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ | ПЕРИОД | ВАРИАНТЫ итоговых мероприятий |
| До свидания, лето, здравствуй детский сад 1 неделя – «Здравствуйте» 2 неделя- « Игрушки в нашей группе» 3 неделя –Здравствуй осень, в гости просим». 4 неделя – «Что нам осень принесла?» | Вызвать у детей заинтересованность, положительные эмоции с приходом в детский сад. Способствовать развитию социальной активности детей в освоении пространства группы и групповых помещений, воспитывая бережное отношение к предметам и игрушкам, находящимся в группе. Развивать коммуникативную функцию речи, вызывая детей на разговор, общение. Формировать интерес к игрушкам, развивая сенсорные способности ее обследования, действия с ней. Развивать информационную компетентность детей о летней поре, воспитывая бережное отношение к природе. Вызвать интерес к осеннему периоду времени года,познакомить детей с осенними явлениями в природе, уточнить приспособления птиц и животных в условиях данного сезона. Закрепить знания об осенней одежде человека, развивать эмоциональную отзывчивость детей. | 20 августа- 30 сентября | Праздник осени. Выставка детского творчества. |
| Я и мои друзья 1 неделя –«Любимое имя» 2 неделя – « Я-ты- мы» 3 неделя « Волшебные слова» 4 неделя- « Подружись» | Развивать социальную компетентность, развивая способность узнать имена детей в группе, называя ласково, обращаясь к ним по-доброму. · Подготовить детей к первоначальному освоению социокультурной категории «Имя» · Развивать чувство само ценности каждого ребенка · Создавать условия для возникновения и развития сюжетно-ролевой игры · Развивать умение взаимодействовать с партнерами по игре · Формировать отношение ребенка к себе: развивать и укреплять уверенность, активность, инициативность · Обогащать представления детей о разнообразных эмоциях, настроениях людей. Предлагая определить эмоциональные состояния.развивать социальную компетентность, предлагая детям проявить доброжелательность, участие. Формировать способность вступать в ролевое общение с партнером по игре · Развивать умение выражать благодарность людям, животным и т.д. Развивать способность сочувствовать, сопереживать, сострадать | 1- 30 октября | Физкультурное развлечение « В группе дружно мы живем» |
| Мой дом – мой город 1 неделя – «Мой папа и моя мама» 2 неделя- «Я гуляю с мамой и папой» 3 неделя – «Кто – кто в теремочке живет?» 4неделя «Большая семья» | Формировать начальные представления о семье, образе Я. Продолжать формировать интерес желание рассказать о себе, о своих интересах, о своей семье, друзьях.развивать представления о традициях семьи, о радостной встрече дня рождения. Вызвать желание участвовать в диалоге, правильно поддерживать беседу, прививать навыки речевого этикета. расширять представления детей о родном городе, продолжать формировать познавательный интерес к изделиям народного творчества – объедовским матрешкам, вызывая эмоциональный интерес к игровым действиям с ними. Побуждать детей к стремлению принести радость окружающим от сделанного своими руками. Обогащать представления детей об окружающей действительности, а также о тех кто рядом живет- дикие животные. Знакомить детей с изменениями в окружающей природе, обитателями леса. Подвести детей к осознанию взаимосвязи живой и неживой природы. Развивать деятельностную компетентность желание использовать различные средства выразительности. | 1-30 ноября (с 5 -14 ноября- мониторинг) | Музыкально – художественная игра - развлечение «Ждем гостей в наш дом» |
| Скоро Новый год! 1неделя – «Зимняя песенка» 2неделя- « Первый снег» 3 неделя « Кого можно встретить в зимнем лесу?» 4неделя « Подарки под елочку» | Развивать навыки общения, воспитание доброго отношения к сверстникам, развивать желание помогать товарищам, быть внимательными друг к другу. Воспитывать эмоциональность. Расширять представления о временах года, активизируя речь детей. Предлагать высказать свои впечатления о наступлении зимы, о наблюдениях за птицами: воробьями, голубями.Развивать эмоциональную отзывчивость на общение с живыми существами. Формировать желание помочь птицам в зимний период. Развивать познавательно – речевые способности, обращая внимание на природные изменения (снег, сугробы, снежинки). Активизировать речь детей, используя образные выражения, сравнения(снежинки – легкие пушинки, белый снег словно мел). Обогащать речь детей, помогая им отвечать на вопросы по содержанию иллюстраций, составлять рассказ вместе с воспитателем; развивать представления о новогоднем празднике, о традициях семьи, о радостной встрече Нового года. Обогатить представления о подготовке к празднику, испечь праздничный пирог, накрыть на стол. Закрепить представления о новогодних подарках, правилах безопасности в быту. Рассказать детям о том, что стихи бывают шуточные, прочитать стихи, развивая рефлексивные чувства на их содержание. | 1-30 декабря | Режиссерская игра « За подарками к Деду Морозу». Новогодний утренник. Тематическая выставка организованная взрослыми(педагогами и родителями для детей) – «Подарки от Деда Мороза» |
| Веселая зима 1 неделя – «Сказка под Рождество» 2 неделя- «Как мы помогаем птицам, зверям зимой» 3 неделя – «Почему дети любят зиму?» 4 неделя- « Где гуляла зима и что она нам принесла?» | Познакомить с русскими традициями в Рождество. Ознакомление с русскими народными песнями, потешками, прибаутками,пестушками, закличками, сказками, пословицами, хороводами, играми Нравственное развитие осуществлять в неразрывной связи с эстетическими и познавательными задачами. Воспитывать уважение к окружающим, желание помочь, выручить, доставить радость трудом и заботой, вызывать сострадание к обиженным, дружелюбие, учить ласковому отношению к животным формировать у детей первые связные представления о зиме; учить детей следить за рассказом воспитателя о зиме, добавлять слова, заканчивать фразы; учить различать и называть таких животных, как заяц, медведь, лиса, белка; формировать умение выделять их характерные особенности (у зайца длинные уши, лиса рыжая, у нее длинный, пушистый хвост; медведь зимой спит в берлоге; белочка любит шишки и орешки); стимулировать добрые чувства по отношению к ним; Обогащать представления детей о зимних развлечениях. | 1-31 января | Музыкальное развлечение « Рождественский концерт». Физкультурное развлечение « Мы слепили снеговика» |
| Моя семья и я сам 1 неделя – «Домашние питомцы». 2неделя – «Мы заботимся о тех кто с нами рядом живет» 3 неделя- «Новоселье в семье» 4 неделя « Папин праздник» | Развивать доброжелательное отношение к окружающим. Побуждать к проявлению сочувствия и внимания. Развивать представление о семье – детях и взрослых. Формировать представление об армии, Приобщение дошкольников к русской праздничной культуре. Развивать у детей чувство любознательности, зрительное и слуховое внимание. Обогащать представления детей о домашних животных – кошках. Развивать представления о том, что у кошки есть маленькие котята, кошка о них заботиться, кошка любит играть, пить молоко, ловить мышей. Способствовать развитию интереса к получаемой информации, активизируя речь.учить детей узнавать и различать особенности внешнего вида и образа жизни диких животных. Задачи: Закреплять обобщающее понятие «Дикие животные», учить отгадывать описательные загадки о диких животных, воспитывать бережное отношение к животным. | 1-23 февраля | Режиссерская игра – « Кто стучится в гости к нам?». Игра – драматизация по произведениям Е.Чарушина « Первая охота». Игра «Сказка о городе дорожных знаков» |
| Пришла весна и мы поздравляем мамочку 1 неделя- «Мамы всякие нужны мамы всякие важны» 2 неделя- «Жаворонки прилетите весну красную принесите». 3 неделя- «Приглашение солнца в весенний лес» 4 неделя- « Лесной дом- кто в нем живет?» | Познакомит с государственным праздником – 8 марта. Воспитывать доброе отношение к маме, бабушке, желание заботиться о них, защищать помогать. Познакомить с профессиями женщин, опираясь на личностный опыт детей. Развивать у детей чувство любознательности, зрительное и слуховое внимание. Формировать нравственно-эстетический вкус. Воспитывать у дошкольников доброе отношение к мамам, бабушкам, желание заботиться о них, защищать, помогать им. Познакомить с народными традициями – встрече весны, обращая внимание на изменения в природе, побуждать к эмоциональной отзывчивости, Осваивать способы сопереживания во взаимоотношениях Приобщать детей к русскому фольклору, увлечь народными сюжетами. Знакомить с элементами русского народного быта. Обобщение и закрепление знаний о весеннем периоде, развитие умения входить в игровую ситуацию, действовать в воображаемом плане, использовать предметы-заместители, учить переносить в игру увиденное в процессе экскурсий, показов и т. д., развитие умения пользоваться накопленным словарем, воспитание умения вслушиваться в музыкальное произведение, чувствовать определенное настроение, создаваемое характером музыки, развитие воображения, памяти. | 24 февраля- 30 марта | Развлечение « Мамин день». Игра драматизация «Где живет солнышко?». Экскурсия, (прогулка тематическая) « Путешествие в лес» Презентация музыкальной игры «Есть у солнышка друзья» |
| О чем рассказывает весеннее солнышко 1 неделя-«Солнечные лучики» 2 неделя- «Мы хотим на ракете полететь к солнышку» 3 неделя- «Кто и как поет весеннюю песенку» 4 неделя- «Разноцветный весенний дождь в цветочной стране» | Вызвать интерес к природным явлениям, отражая в речи слова характеризующие весеннее время года. Продолжать знакомить детей с устным народным творчеством; знакомить с новым видом инсценировки знакомой сказки; побуждать детей к самостоятельному инсценированию с использованием полумасок; развивать память и речь детей. Обогащать представления детей об окружающей действительности- о космонавтах – первых людях полетевших в космос. Познакомить детей с сезонными изменениями в природе. Познакомить с правилами поведения в природе(не шуметь, не ломать птичьи гнезда, не ломать ветки деревьев). Формировать умения, связанные с художественно-образным отображением предметов и явлений в различных видах изобразительной деятельности. | 1 апреля- 30 апреля | Развлечение « День смешинок, день улыбок, день веселых картинок».
Игровое занятия с использованием полифункционального игрового оборудования « С солнышком радость без солнышка грусть».
Выставка рисунков «Светит солнышко»
Посещение кукольного спектакля «Вслед за солнышком»
Праздник солнца совместно с другими детьми и взрослыми
 .
Физкультурное развлечение « Скоро в космос полетим».
Презентация иллюстрированной книги сказки-игры С. Маршака «Кто колечко найдет?»
|
| Весенние чудеса 1неделя – «Мы на праздник идем». 2 неделя- «Радуются наши друзья, что весна пришла» 3неделя- «Весеннее путешествие в голубом вагоне» 4неделя- «Скоро, скоро праздник лета» | Обогащать представления детей о всенародных майских праздниках. Формировать чувство сопричастности.закреплять знания и представления о животных и их детёнышах; учить различать диких и домашних животных; воспитывать любовь и уважение к ним.Обобщить, систематизировать знания детей о времени года - лето; назвать характерные признаки | 1 - 30 мая (с 20 апреля по 1 мая – мониторинг) | Физкультурный досуг « Зверюшки навострите ушки» |
МОНИТОРИНГ
Критериально-диагностический инструментарий социального развития детей в группе кратковременного пребывания.
| Критерии | Параметры | Методы диагностики |
| Поведение ребенка в процессе совместной деятельности со взрослым (родители, педагоги) | 1.Использование экспрессивно-мимических средств в общении со взрослым 2.Ориентация на оценку взрослого. 3.Эмоциональная вовлеченность в деятельность со взрослым. | Методика диагностики психологического развития детей от рождения до трёх лет (Е.О.Смирнова, Л.Н. Галигузова, С.Ю. Мещерякова) Опросные методы (анкетирование родителей, педагогов, беседа); Наблюдение |
| Развитие предметной деятельности и игры | 1.Виды действий с предметами 2.Познавательная активность 3.Включенность предметных действий в общение со взрослым 4.Целенаправленность в предметной деятельности | Методика диагностики психологического развития детей от рождения до трёх лет (Е.О. Смирнова, Л.Н. Галигузова, С.Ю. Мещерякова). Наблюдение |
| Эмоционально-практическое взаимодействие со сверстниками | 1.Интерес к сверстнику 2.Инициативность 3.Просоциальные действия 4.Средства общения | Диагностика развития общения со сверстниками (Орлова И.А., Холмогорова В.М.) Коммуникативно-личностный опросник для педагогов и родителей ребёнка. Анкета для изучения особенностей взаимодействия ребёнка со сверстниками. |
РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ
В рамках данной программы с родителями проводятся следующие формы работы:
· совместные занятия;
· совместные праздники и развлечения;
· совместные выставки творческих работ;
· тематические, индивидуальные консультации, беседы;
· проведение родительских собраний;
· анкетирование;
· тренинги
ЛИТЕРАТУРА:
1. «Санитарно эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях (СанПиН 2.4.1.2660 10)
2. Программа «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой.
3. Н.Д. Ватутина «Ребенок поступает в детский сад» – М.: Просвещение, 1983
4. В.В. Ветрова «Во что играть с ребенком до 3 лет» – М.: ТЦ Сфера, 2009
5. Т.А.Данилина, В.Я. Зедгенидзе «Программно-методическое обеспечение групп кратковременного пребывания в ДОУ»: Практическое пособие – М.: АРКТИ, 2006
6. Н.В.Микляева «Группы кратковременного пребывания. Педагогическое сопровождение» - Москва, ТЦ Сфера, 2009
7. Е.О.Смирнова, Т.В.Ермолова, С.Ю. Мещерякова «Развитие предметной деятельности и познавательных способностей» - «Мозаика-Синтез», Москва, 2008
8. Е.А.Янушко «Развитие мелкой моторики рук у детей раннего возраста» - Москва, «Мозаика-Синтез», 2011
9. Е.В.Воропаева «Организация группы кратковременного пребывания детей» - ж-л Справочник руководителя дошкольного учреждения, № 1 2006
10. Т.А.Данилина, В.Я.Зедгенидзе, М.Б.Зуйкова «Организация групп кратковременного пребывания детей в ДОУ» -ж-л Справочник руководителя дошкольного учреждения, № 11 2006
11. Р.Калинина, Л.Семенова, Г.Яковлева «К проблеме адаптации детей к условиям жизни в дошкольном учреждении» Дошкольное воспитание, 1998, № 4
12. Н.А.Колесова «Организация в детском саду группы выходного дня» - ж-л Справочник руководителя дошкольного учреждения, № 11 2008
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД № 11 «ТЕРЕМОК» ГОРОДСКОГО ОКРУГА КОХМА ИВАНОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Программа
группы выходного дня для детей дошкольного возраста, не посещающих ДОУ
«МИР НА ЛАДОШКЕ»
