Совместная социально-коммуникативная
и речевая деятельность
«Путешествие в страну доброты и вежливости»
в средней группе
« Солнечные зайчики»
Воспитатель: Аскерова А.У.
27.11.2015 год
Интегрированные области: познавательная, социально-коммуникативная, художественно-эстетическая, физическая, речевая.
Форма деятельности: совместная деятельность педагога и детей.
Виды деятельности: игровая, коммуникативная, познавательная.
Цель: активизировать использование в речи вежливых слов (приветствия, расставания, прощения, благодарности, воспитание вежливости и нравственных качеств дошкольников.
Задачи:
Образовательные: активизировать использование в речи вежливых слов, применять их в повседневной жизни, уточнить понятия «вежливый человек», «добрый человек», «воспитанный человек».
Развивающие: развивать коммуникативные навыки, обогащать и активизировать словарь детей за счет слов: спасибо, добрый день, доброе утро, до встречи, будьте добры и т. д
Воспитательные: воспитывать доброжелательное отношение к друг другу и окружающим людям, вежливое общение с окружающими.
Образовательная область « Речевое развитие »
Обогащение активного словаря; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи.
Образовательная область «Познавательное развитие»
Способствовать развитию памяти, внимания, творческого воображения, фантазии.
Образовательная область «Социально- коммуникативное развитие »
Продолжать учить отвечать на вопросы.
Образовательная область «Физическое развитие »
Способствовать накоплению и обогащению двигательного опыта детей, умение выполнять действия, ориентируясь на словесное сопровождение.
Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие» Воспитание эмоциональной отзывчивости.
Использование современных образовательных технологий:
Здоровьесберегающие технологии (физкультминутка);
Технология музыкального воздействия
Игровые технологии.
Предварительная работа:
1. Изготовление красочного конверта с письмом от Феи доброты.
2. Оформить слова вежливости и разместить в игровых уголках.
4. Разучить с детьми игру «Солнышко».
5. Подготовить декорации для сюжета «Страна добра».
6. Приготовить воздушный шарик.
7. Выучить стихи о вежливых словах.
Материал: солнышко с лучиками, пиктограммы, «Дорогою добра», ноутбук.
Ожидаемый результат: использование детьми в речи вежливых слов, вежливое общение друг с другом и другими людьми.
Ход совместной деятельности:
Воспитатель : Доброе утро, ребята!
Все скорее встаньте в круг,
Я – твой друг и ты мой друг.
Крепко за руки возьмёмся,
И друг другу улыбнёмся.
Песня «Доброта»
музыка Игоря Лученка, слова С. Тулуповой
Воспитатель : Ребята, о чём эта песня? (ответы детей )
Воспитатель: А кто может быть другом?
Дети: Дети, родители, животные .
Воспитатель : Как вы думаете, что значит дружить?
( рассуждения детей )
Воспитатель: Что такое хорошие поступки? (это когда помогаешь другим в какой-либо сложной ситуации, помогаешь друзьям и окружающим).
Воспитатель: Ребята, давайте вспомним, что такое вежливые слова?
Дети: Это добрые, хорошие слова, которые люди говорят друг другу.
В групповую комнату влетает воздушный шарик с конвертиком.
Воспитатель: Ребята, а вам хотелось бы узнать от кого это письмо?
Дети: Да, хотелось!
Воспитатель читает письмо. Узнают, что Фея добра приглашает ребят к себе в Страну добра.
Воспитатель: Хотите отправиться в путешествие и побывать в Стране добра, вежливых слов и хороших поступков?
Дети: Да, хотим!
Воспитатель: Тогда садитесь в вагончики и поехали!
(дети под музыку «Дорога добра» отправляются на импровизированном поезде)
(На мольберте появляется желтый круг - солнышко без лучиков).
Воспитатель: Вот мы и попали в Страну добра, вежливых слов и хороших поступков! Ребята, посмотрите, что это такое на небе?
Дети: Это солнышко.
Воспитатель: Чего не хватает нашему солнышку?
Дети: Солнышку не хватает лучиков.
Воспитатель: А чтобы они появились, давайте с вами вспомним стихи о вежливых словах и расскажем их для нашего солнышка.
Дети:
Вот проснулись утром зайки,
Чистят зубы на лужайке,
Увидали двух котят:
"С добрым утром"- говорят (появляется первый лучик)
Мишка тихо просит пчёлку:
"Убери свою иголку,
Дай, пожалуйста, мне мёду.
Но чуть-чуть, не всю колоду!" (появляется второй лучик)
"Простите, пожалуйста,-
Просит котёнок,-
Я сегодня измазался,
Как поросёнок. (появляется третий лучик)
Мишка в гости к нам пришёл,
Вытер лапы, в дом зашёл,
Громко "здравствуйте" сказал,
Всем здоровья пожелал. (появляется четвёртый лучик)
Тихий вечер наступает.
Надо лечь в кровать и спать
Не забыл зайчишка умный
"Доброй ночи" всем сказать (появляется пятый лучик)
Воспитатель: Слова чудеснейшие эти,
Услышать каждый очень рад.
Добреют взрослые и дети,
И улыбнуться вам спешат.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, как засияло наше солнышко от добрых, вежливых слов! Вы молодцы, что знаете много вежливых слов! А сейчас мы с вами поиграем в игру «Угадай, какое настроение».
(Дети при помощи мимики показывают соответствующее настроение)
Воспитатель:
С каким настроением ты….
Встречаешь маму?
Гладишь кошку?
Упал в лужу?
Идешь к зубному врачу?
Смотришь на свое испачканное платье?
Танцуешь на празднике?
Смотришь на разбитую коленку?
Воспитатель: А вы любить танцевать? Да.
Воспитатель: Когда люди танцуют, какое у них настроение?
Дети: Радостное, весёлое, игривое.
Воспитатель: Давайте с вами потанцуем, вставайте в круг.
Физкультминутка «Добрый день!»
Встало солнце рано-рано, добрый день, добрый день!
Пляшут волны океана, добрый день, добрый день!
Поднимается пшеница, добрый день, добрый день!
И поют задорно птицы, добрый день, добрый день!
Улыбаются озёра, добрый день, добрый день!
С высоты кивают горы, добрый день, добрый день!
Просыпайся, поднимайся, добрый день, добрый день!
Всему свету улыбайся, добрый день, добрый день!
Воспитатель: Ребята, нравится вам в этой замечательной стране?
Дети: Да, нравится!
Воспитатель: Посмотрите, перед нами две полянки: одна - с цветочками, другая – с тучкой. Сейчас я каждому дам картинку, вы посмотрите, и подумайте, хороший это поступок или плохой. Хорошие поступки мы поместим на полянку с цветочком, а плохие - на полянку с тучкой. Договорились?
Дидактическая игра «Хороший или плохой поступок»
(Дети получают картинки с изображениями хороших и плохих поступков, помещают их на полянки).
Воспитатель : Наши поступки могут испортить или наоборот улучшить настроение окружающих нас людей. И пусть все наши поступки будут только хорошими.
Воспитатель : А какими качествами, чертами характера должен обладать добрый человек?
Дети: Он должен быть вежливым, честным, добрым; чтобы мог прийти на помощь в любую минуту.
Воспитатель: А вы любите играть со своими друзьями?
Дети: Да, любим.
Воспитатель: Вот и мы сейчас поиграем. Мы сказали, что добрый человек – это вежливый человек.
Слова коротенькие эти
Повсюду слышатся с утра.
Они живут на белом свете,
Запомнить их давно пора.
Игра-разминка «Потерялось словечко»
1. Растает даже ледяная глыба от слова тёплого… («Спасибо»)
2. Зазеленеет старый пень, когда услышит… («добрый день»)
3. Если больше есть не в силах, скажем маме мы… («Спасибо»)
4. Нечаянно мы толкнули Витю и все сказали… («Извините»)
5. Когда нас бранят за шалости, говорим… («Простите, пожалуйста»)
6. Мальчик вежливый и развитый, говорит, встречаясь… («Здравствуйте»)
7. Во всех странах на прощанье говорят всем … («До свидания»).
Воспитатель: Давайте никогда не будем забывать добрые, вежливые слова. Будем чаще говорить их друг другу. Говорить ласково, нежно, негромко.
Каждый человек должен иметь доброе сердце, добрую душу, уметь говорить добрые слова, всем помогать, жалеть и спасать тех, кто попал в беду. И, конечно же, самое главное – любить.
игра «Друзья» - 2 раза .
Есть хорошая игра,
Называется «Друзья».
На меня вы посмотрите,
За мной движения повторите.
Мне ничего не страшно с другом (руки от груди развести в стороны)
Ни темнота, (закрыть ладонями глаза)
Ни волк, (показать руками пасть волка)
Ни вьюга, (одновременные круговые движения руками)
Ни паук, (пальцами рук изобразить бегущих пауков)
И ни собака, (ладонями показать собаку)
Ни мальчишка- забияка, (приставить пальцы к носу – «Буратино»)
Мы попробуем изобразить добро с помощью символов. Символ – это знамя, знак.
Посмотрите на фигурки перед вами, они яркие и весёлые. Они – то и помогут нам изобразить символ добра.
Символ сердца мы используем для отображения разнообразных чувств. Говорят, что в сердце живут доброта и любовь!
Птица голубь является символом мира и добра на Земле.
Воспитатель: Нам пришло время возвращаться в садик. Садитесь в вагончики. Поехали!
Звучит музыка «Дорогою добра».
Итог: О чём мы сегодня с вами говорили?
(О вежливости, добре, добрых делах.)
Воспитатель: Добрым совсем непросто,
Не зависит доброта от роста,
Не зависит доброта от цвета,
Доброта не пряник, не конфета
Надо просто добрым быть,
И в беде друг друга не забыть.
Конспект ООД по речевому и социально-коммуникативному развитию в средней группе "Построим кошке новый дом"
Автор: Буробина Татьяна Геннадьевна, воспитатель, МБДОУ Детский сад № 28, г.Уфа Республика Башкортостан
Описание материала
: предлагаю вам конспект организованной образовательной деятельности для детей средней группы (4-5 лет)по теме "Построим кошке новый дом". Данный материал будет полезен для воспитателей средней группы. Это конспект открытого занятия направленный на обобщение и закрепление знаний об опасных бытовых предметах.
Конспект организовано-образовательной деятельности по речевому и социально-коммуникативному развитию
в средней группе «Построим кошке новый дом»
Программное содержание
Образовательные задачи:
o Закреплять и обобщать знания об опасных бытовых предметах;
o Формировать умение принимать решение в опасных ситуациях и действовать в соответствии с принятым решением;
Развивающие задачи:
o Развивать связную речь детей: побуждать к участие в диалоге, совершенствовать умения описывать картину;
o Развивать устойчивое внимание и память;
o Развивать интерес к основам безопасности собственной жизнедеятельности;
Воспитательные задачи:
o воспитывать заботливое отношение к своему здоровью.
Материал:
1. колокольчик, спичечный коробок, мультфильм «Кошкин дом» фрагмент;
2. слайды-картинки с электрическими приборами (утюг, чайник, пылесос, стиральная машина, телевизор)
3. набор картинок к дидактической игре «Чего нельзя делать?»;
4. пазлы (ножницы, игла, нож, гвоздь, молоток) к игре «Собери картинку».
5. пазлы домика, Кошкин дом.
Предварительная работа:
o Беседа с детьми на тему «Спички детям не игрушка», рассматривание иллюстраций пожароопасных ситуаций, просмотр мультфильма «Электрические приборы», рассматривание альбома «Бытовые приборы», беседа по плакатам «Безопасность в помещении»;
o Чтение сказки С. Маршака «Кошкин дом», просмотр мультфильма, иллюстрации.
Ход занятия:
Ребята, сегодня у нас много гостей давайте мы с ними поздороваемся: «Здравствуйте!» и подарим улыбку. Присаживаемся на стульчики.
Звенит колокольчик.
Воспитатель
: Тили-бом, тили-бом
Загорелся кошкин дом.
Кошка выскочила,
Глаза выпучила.
Воспитатель:
Что случилось? (просмотр видео – ролика о кошке)
Воспитатель: Кто помогал кошке тушить пожар?
- Чем друзья тушили пожар? (водой)
- Что изображено на картине? (дом горит, кошка бежит, курочка с ведром)
- Какая на картине кошка? (черная, шерсть дыбом…)
- Кошкин дом остался целым или сгорел?
Кошка: Мяу! Мяу!
Воспитатель
: А вот и кошка.
- Почему же загорелся дом?
Кошка (плачет): - Оставили без присмотра огонь в печке, уголек прожег ковер и загорелся весь дом.
Воспитатель:
А как ты спаслась?
Кошка: Убежала.
Воспитатель:
А пожарных вы вызвали? Почему?
Кошка: Нет, не умею.
Воспитатель:
Ребята, а как надо было вызвать пожарных? (позвонить 01)
Игровая ситуация:
Воспитатель:
Покажите кошке, как вызвать пожарных. (Вызвать 1-2 ребенка)
Воспитатель:
Никита, как нужно вызвать пожарных?
Никита: Набрать 01. (звонок)
Воспитатель
: Алло! Что случилось?
Никита: У нас загорелся ковер и возник пожар!
Воспитатель
: А на какой улице вы живете?
Никита: М. Рыльского 26\2 детский садик 28.
Воспитатель
: Ждите! Пожарные выезжают!
Никита: Спасибо. До свиданья.
Воспитатель
: Ребята, а почему кошка такая грустная? (ей не где жить)
- Значит ей нужно помочь построить новый дом, согласны? (да!)
- Кошка, а что у тебя в лукошке?
Кошка: А это задания.
Воспитатель:
Нам нужно выполнить задания кошки, и за правильные ответы вы будете получать пазл от домика, который мы построим для кошки.
Отгадайте загадку:
В деревянном домике
Проживают гномики
Уж такие добряки
Раздают всем огоньки. (Спички)
(Воспитатель показывает спичечный коробок)
Воспитатель: Спички хотят с вами поиграть. Они предлагают их зажечь.
Можно играть со спичками? Почему нет?
Дети: Может возникнуть пожар, как у кошки.
ФИЗМИНУТКА
Воспитатель:
А как может возникнуть пожар от спичек, покажите?
Спички опасны (грозят пальцем)
Их только тронь-
Сразу появится (поднимают руки вверх)
Яркий огонь. (шевелят пальцами)
Сначала маленький (руки перед собой)
А потом большой, большой! (руки вверх, шевелят пальцами)
Подул ветерок (дуют)
И погас огонек. (опускают руки)
Воспитатель: Ребятки, садитесь.
Воспитатель:
Вот мы с вами узнали, что спички опасны в быту, а какие еще предметы еще опасны нам расскажет эта шкатулка. В ней спрятаны загадки, которые вы должны будете отгадать. (Отгадки на экране)
1. Гладит платье и рубашки,
Отутюжит нам карманы.
Он в хозяйстве верный друг,
Имя у него (…). утюг
2. Я пыхчу, пыхчу, пыхчу.
Больше греться не хочу.
Крышка громко закипела,
Пейте чай - вода вскипела. чайник
3. Он сосет и пыль и сор.
Чистит кресло и ковер.
В доме мусор соберет,
И ни разу не чихнет. пылесос
4. Глядя на экран в квартире,
Видим, что творится в мире. телевизор
5. Эта прачка - автомат,
нам стирает все подряд. Стиральная машина
Молодцы, все загадки отгадали! Вот вам пазл 1.
Воспитатель:
Дети, как можно назвать одним словом все эти предметы?
Утюг, чайник, пылесос, телевизор, стиральная машина - все это приборы.
- Дети, для чего нам нужны приборы? Никита, для чего нам нужен, утюг? (чтобы гладить вещи).
- Аня, для чего нужна стиральная машина? (машина нужна, чтобы стирать вещи).
Воспитатель:
Дети, как вы думаете, как работают эти приборы? Что нужно сделать, чтобы заработал утюг? (утюг нужно включить в розетку).
- Женя, как ты думаешь, для чего нужен провод? (провод нужен, чтобы включить все приборы в розетку).
Воспитатель:
- Ребята, что поступает из розетки по проводу к этим приборам? (ток).
- Как называются приборы, к которым поступает электрический ток? (электрические приборы).
Воспитатель: Заглянем к кошке в лукошко, а вот вам следующее задание, на столе лежат знаки, нужно помочь мне разобраться в этих знаках. Для этого нужно взять картинку и рассказать, что на ней изображено и объяснить нельзя делать. и почему? И положить к соответствующему знаку «Опасно» или «Осторожно».
Проводится дидактическая игра «Чего нельзя делать?»
Воспитатель:
Ребята, давайте покажем, как мы можем поработать этими электрическими приборами.
Физкультурная минутка:
- Как ты гладишь?
- Вот так. Вот так.
- Как стираешь?
- Вот так. Вот так.
- Пылесосишь?
- Вот так. Вот так.
- А как чайник наш кипит?
- Вот так. Вот так.
Воспитатель:
Молодцы, ребята! Вы настоящие мамины помощники. Вот вам еще один пазл 2.
- Но когда помогаете маме по дому, вы соблюдаете правила безопасности? Да!
Воспитатель: Сейчас проверим. Нужно сложить пазлы, назвать предмет и объяснить, чем он может быть опасен (ножницы, игла, нож, гвоздь, молоток).
Проводится игра: «Собери картинку»
Воспитатель:
Молодцы! Вы все верно собрали и рассказали. Вот вам за это еще один пазл 3.
Воспитатель:
Дети, а вы знаете, как вести себя, чтобы не было пожара, чтобы не было беды?
1 ребёнок
Нельзя палец или гвоздик
Вдруг в розетку нам совать –
Электричество опасно –
Это каждый должен знать!
2 ребёнок
Деревянные сестрички
В коробочке - это спички.
Вы запомните, друзья,
Спички детям брать нельзя.
3 ребёнок
Если близко телефон
И тебе доступен он,
Нужно «ноль – один набрать
И быстрей пожарных звать!
4 ребёнок
Если слаб огонь, скорей
Ты водой его залей.
Но не вздумай воду лить
Туда, где электричество!
5 ребёнок
Если же большой огонь,
Дымом всё объято,
Выбегать из дома вон
Надо всем ребятам
И на помощь поскорей
Ты зови, зови людей.
6 ребёнок
Если ты включил утюг,
Убегать не надо вдруг.
Закрывая в доме дверь,
Всё ли выключил, проверь.
7 ребёнок
Быть нельзя с огнём вблизи,
Там, где краски, газ, бензин,
Ведь о них нам не напрасно
Говорят: «Огнеопасно!»
8 ребёнок
Пусть помнит каждый гражданин:
Пожарный номер – «ноль – один!»
А чтоб не случилась в твоём доме беда,
Советы взрослых слушай всегда!
Воспитатель:
Молодцы!!! Отлично знаете, как избежать пожара и сэкономить электро –энергию! И вот вам последний пазл 4. Ребята, давай теперь попробуем из этих пазлов собрать целую картину и узнаем, какой дом мы построили для нашей кошки.
Кошка:
Ребята, какие вы молодцы, вы мне очень помогли, прошли все здания и построили мне новый домик, где я буду жить со своими котятами, а самое главное рассказали о правилах безопасности в быту. Спасибо вам! До свидания, ребятки!!!
Воспитатель:
Ребятки, а что мы пожелаем кошке? (ответы детей).
Воспитатель:
Ребята, какие мы все молодцы! Мы помогли кошке выполнить задания и спасли ее. Всем спасибо за занятие! До свидания!
Тема: «Герои русских народных сказок»
Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие»
Цели:
ü Способствовать расширению словарного запаса, развитию речи.
ü Активизировать интерес к художественной литературе.
Задачи:
ü учить детей подбирать нужные по смыслу слова и заканчивать фразу, начатую взрослым;
ü познакомить со звуком «ч», учить правильно произносить звук «ч»;
ü развивать способность самостоятельно и с помощью воспитателя находить слова со звуком «ч»;
ü продолжать развивать способность отгадывать загадки, находить выход из проблемных ситуаций, творческое воображение;
ü воспитывать любовь к русским народным сказкам, чувство товарищества, желание прийти друзьям на помощь.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Конспект ООД по коммуникативной деятельности и ВХЛ в средней группе
Воспитатель: Тарасова О. В.
Место проведения: групповое помещение
Время проведения: 20.01.2016, 9:40
Тема: «Герои русских народных сказок»
Интеграция образовательных областей: « Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие»
Цели:
- Способствовать расширению словарного запаса, развитию речи.
- Активизировать интерес к художественной литературе.
Задачи:
- учить детей подбирать нужные по смыслу слова и заканчивать фразу, начатую взрослым;
- познакомить со звуком «ч», учить правильно произносить звук «ч»;
- развивать способность самостоятельно и с помощью воспитателя находить слова со звуком «ч»;
- продолжать развивать способность отгадывать загадки, находить выход из проблемных ситуаций, творческое воображение;
- воспитывать любовь к русским народным сказкам, чувство товарищества, желание прийти друзьям на помощь.
Предварительная работа: чтение русской народной сказки «Теремок»
Материал: мягкая игрушка «Мишка», маски героев сказки «Теремок».
Мишка: Здравствуйте ребята, здравствуйте друзья! Вы меня узнали? Мишка – я! А теперь всем по порядку, загадаю вам загадки:
Прыгает ловко, любит морковку
Кто зимой холодной, ходит злой, голодный?
Эта рыжая плутовка кур ворует очень ловко. Волку серому сестричка, а зовут её……
Пи-пи-пи она сказала, сразу в норку убежала. Что же это за малышка? Это маленькая….
В.: ребята, а это герои какой сказки?
Давайте её вспомним… Читает сказку.
Мишка предлагает другой конец сказки, если дети выполнят его задания. Игра «Скажи слова со звуком «ч»»
Встреча с интересным человеком мамой - поваром в детском саду "Испечём птичек"
Данный матеориал будет интересен педагогам, использующим в работе познавательную традицию, рекомендованную Т.И.Гризик (программа "Из детства в отрочество") - встреча с интересным человеком.
Данная традиция позволяет по новому подойти к работе с родителями: родители имеют возможность стать активными участниками образовательного процесса.
Методическая разработка НОД по развитию коммуникативной деятельности у детей среднего дошкольного возраста «Испечём птичек»
(Тема месяца «Праздник птиц»)
Форма совместной деятельности: встреча с интересным человеком – мамой поваром.
Цель: развивать коммуникативные навыки детей со взрослыми и со сверстниками в процессе практической деятельности.Задачи реализации образовательной области «Социально - коммуникативное развитие»:
проявлять инициативность и самостоятельность в общении со взрослыми и сверстниками при решении практической задачи (желание задавать вопросы, начинать разговор, приобщаться к деятельности);
учить аккуратности в процессе своей работы, готовить и убирать своё рабочее место;
воспитывать ценностное отношение к собственному труду и труду взрослого;
Задачи реализации образовательной области «Речевое развитие»:
обогащать словарь, необходимый для освоения образовательных областей, в том числе за счёт названий обследовательских действий (намочить, сжать, разрезать, скатать, насыпать и т.д.)
продолжать использовать в речи сложноподчинённые предложения.
Задачи реализации образовательной области «Познавательное развитие»:
актуализировать представления детей о первых признаках весны, о перелётных птицах;
развивать умения устанавливать элементарные зависимости: стало тепло, проснулись насекомые, прилетели перелётные птицы из тёплых краёв;
Задачи реализации образовательной области «Физическое развитие»:
закреплять навыки личной гигиены (вымыть руки перед тем, как стряпать из теста);
продолжать формировать правильную осанку во время работы за столом.
Материал для встречи: готовое песочное тесто для выпечки; на каждого ребёнка - фартук, косынка, разделочная доска, пластиковый ножичек.
Предварительная работа:
Образовательные области:
«Познавательное развитие»:
беседы, ситуативные разговоры и рассказы педагогов о весне и перелётных птицах;
Наблюдения за птицами во дворе;
оформление выставки «Птичий дом»;
«Речевое развитие»:
чтение художественной литературы: М.Горький. «Воробьишко;
заучивание наизусть заклички о весне «Иди, весна, иди, красна…»;
дидактическая игра «Кого не стало?», лото «Птицы», «Путаница»;
отгадывание загадок про птиц;
«Художественно – эстетическое развитие»:
создание подарка для гостя – коллективная работа «Птица счастья»;
выставка детских работ «Птица счастья»;
слушание записи пения птиц;
разучивание песни о весне;
«Социально - коммуникативное развитие:
рассматривание открыток, картинок, иллюстраций из книг с изображением птиц;
беседа с детьми «Как встречают и провожают гостей?»
«Физическое развитие»:
досуг «Пришла весна»;
тематический комплекс утренней гимнастики «Птички»;
подвижная игра «Перелёт птиц».
Ход встречи:
Дети сидят полукругом. Встречают гостя, здороваются, выражают радость: мы рады, что вы к нам пришли, долго ждали, готовились.
Гость:
Ребята, я тоже рада, что пришла к вам в гости, тоже готовилась, всё принесла с собой и сегодня покажу вам, как испечь вкусное печенье похожее на птичек. Вы знаете, что раньше давно-давно русские люди всегда пекли таких птичек, как бы приветствовали весну, закликали её, радовались весне. Вот и мы сегодня с вами тоже будем весну закликать, испечём птичек.
Воспитатель:
Ещё и стихами – закличками весну привечали. Мы с ребятами тоже знаем одну закличку (рассказывают).
Гость:
Молодцы! А если ещё печенье испечём, тогда весна обязательно к нам придёт!
Чтобы начать стряпать, надо приготовиться. Я надену фартук, на голову повяжу косынку.
Воспитатель:
Ребята, как вы думаете, зачем мама одела фартук, повязала косынку? (обобщает ответы детей: правильно, чтобы не испачкать одежду, чтобы волосы не мешали, спрятали их под косынку).
Гость:
тесто я уже замесила, начнём стряпать. Вымоем руки и наденем фартуки и косынки.
(Дети подходят к столам, к своему рабочему месту, где лежит фартук и косынка, принесённые из дома; одевают, за помощью обращаются ко взрослым или помогают друг другу.
)
Гость:
приготовьте доску и скалку.
(Дети готовят своё рабочее место, проверяют.)
Мама показывает, как сделать птичку.
Образец:
Сначала я скатаю из теста "колбаску", потом очень аккуратно разрежу ножом с одного конца пополам, получились две "колбаски". Я их сплету, как косичку – это будет у меня хвостик. Другой конец "колбаски" чуть подниму вверх – это будет голова. Прищипну носик, вверху – хохолок. Получилась птичка.
Гость:
Хотите также попробовать? Раздаёт всем по кусочку теста. Дети делают своих птичек; приносят их на противень. Украшают их кондитерской присыпкой.
Когда все птички готовы, все вместе несут птичек на кухню.
Гость:
Ну вот, наши птички готовы. Сейчас мы отнесём их на кухню, попросим, чтобы наши повара испекли их, а после прогулки будем пробовать своё печенье!
(Дети прибирают своё рабочее место; провожают гостя).
Вечером после сна состоится чаепитие.
Фото к встрече с интересным человеком мамой - поваром на тему "Испечём птичек"
Образец птички - жаворонка
- Сначала я скатаю тесто "колбаской"
- Потом аккуратно разрежу ножичком "колбаску" с одного конца так, чтобы получились две "колбаски"
- Сейчас я сплету их, как косичку. Это будет у моей птички хвостик.
- Другой конец "колбаски" я подниму чуть - чуть вверх. Это будет голова у птички. Сделаю ей носик, а вверху - хохолок. Получилась птичка.
- Украшу свою птичку кондитерской присыпкой.
- Ну вот, птички готовы, можно их запекать.
- Наши птички испеклись!Приглашаем всех на чаепитие!
Екатерина Шарыгина
«Непослушный котенок». Занятие по речевому развитию (коммуникативная деятельность) в средней группе
Тема: «Непослушный котенок».
Образовательная область: речевое развитие.
Интеграция видов деятельности: коммуникативная, познавательно-исследовательская.
Формы организации деятельности: ситуативный разговор, беседы, решение проблемных ситуаций.
Цель: закрепление умения детей составлять описательный рассказ, опираясь на графическую схему.
Задачи:
1. Содействовать овладению детьми умения последовательно составлять небольшие предложения и связывать их между собой с помощью графического плана.
2. Содействовать совершенствованию диалогической и монологической речи.
3. Совершенствовать умение детей составлять из частей целое (пазлы).
4. Развивать творческое умение и воображение при составлении рассказа.
5. Развивать умение наблюдать и выделять основное, чтобы не допустить пропусков существенной информации при описании.
6. Воспитывать чувство ответственности и заботы о близких людях.
Материал и оборудование: игрушка «Кошка», план-схема для составления рассказа, иллюстрации домашних животных, пазлы с изображением котят, знаки-обозначения вариантов действий в случае пропажи кого-либо.
Предварительная работа: беседа о домашних животных, рассматривание иллюстраций и фотографий домашних питомцев, взаимодействие с родителями по составлению рассказов о домашнем любимце, фотовыставка «Мой любимец».
Ход.
Дети с воспитателем играют в дидактическую игру «Угадай по описанию?».
1 этап. Мотивация деятельности
Стук в дверь. Это пришла мама-кошка, кошка плачет, потому что потеряла своего котенка.
В. : Здравствуй мама - Кошка, что случилось, почему ты плачешь?
К. : Я сыночка – Котеночка своего потеряла. Он вырос и стал совсем непослушным. Выбежал из дома на улицу и потерялся, а дорогу к дому малыш не знает! (плачет)
В. : Ой, ой, ой! Мама Кошка не плачь, пожалуйста. Ребята, как нам помочь Кошке маме найти своего котенка? Чем мы можем помочь?
Дети предлагают разные варианты (позвать, сказать «кис-кис», в полицию, к друзьям… среди них звучит предложение «написать объявление»).(выставляются знаки – обозначения)
В. : Все предложенные вами варианты очень хороши, ребята. А ведь верно! Можно написать объявление! Такие объявления часто можно встретить у нас в Омске. А как поможет объявление маме Кошке?
Д. : Люди прочитают, увидят котенка и позвонят маме Кошке.
К. : Я бы с радостью написала объявление, только писать я не умею, да и не знаю, что нужно в нем писать! Вы мне поможете?
2 этап Постановка детьми цели.
В. : Ребята, поможем кошечке?
Д: Поможем.
В. : А как написать объявление? Что для этого нужно?
Д. : Составить рассказ о котенке, чтобы по нему можно было бы найти малыша.
В. : Какие вы молодцы! Ребята, а вы сможете составить рассказ о котенке? Кто сможет? А как мы это сможем сделать, ведь мы его не видели, и фотографии его у нас нет? Хотя, постой, у нас есть картинки с изображением трех котят, только вот не задача, картинки все разобраны.
3 этап Совместная работа по нахождению способов деятельности.
В. : Ребята, что же нам надо сделать, прежде чем начать составлять описание котенка?
Д. : Надо собрать картинки!
В. : Конечно! Молодцы! А когда мы их соберем, как мы узнаем какой котенок нашей кошки?
Д. : Надо показать картинки кошке!
В. : Молодцы!
Работа в группах.
Воспитатель предлагает разделиться на группы и собрать пазлы с изображением трех разных котят.
В. : Кошка, посмотри, на какой из этих картинок изображен твой котенок?
Мама кошка выбирает похожего и его фотографию вывешивают на доску.
В. : Теперь, когда у нас есть фотография котенка, что мы можем сделать?
Д. : Составить рассказ.
В. : Действительно, и чтобы нам легко и быстро это сделать, воспользуемся привычной схемой (схема на доске). Когда вы будете говорить, я буду записывать все в объявлении, и мы отдадим его маме Кошке.
4 этап Самостоятельная деятельность.
Составление рассказа и повторение его несколькими детьми для того, чтобы воспитатель «записал» все сказанное, потом он «читает» и отдает Кошке, она уходит искать котенка.
5 этап Подведение итогов, обсуждение результатов, саморефлексия.
В. : Горжусь вами, ребята! Вы догадались, почему я горжусь вами? Вы – помощники, так хорошо, понятно и точно описали котенка, что он наверняка быстро найдется.
Скажите, вам понравилось быть помощниками?
Что вам запомнилось больше всего за это время?
Что так расстроило Кошку маму?
Если возникнет ещё раз такая ситуация с пропажей кого-либо, как вы поступите?
А вы уходите от своих родных без спросу?
Что нам помогло описать котенка? (Схема, картинки, фотография и наш рассказ)
Что было интересного в нашем рассказе о котенке? (Любит играть с веревочкой)
Скажите, мы хороший поступок совершили?
Кошечка возвращается с найденным котенком. Они благодарят деток и уходят.
В. : Приятно делать добрые дела?
Д. : Да!
В. : Вы такие молодцы! И мне очень приятно, что вы принимаете серьезные, самостоятельные решения и помогаете тем, кто нуждается в помощи.
